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    Programa Residência Pedagógica: vivências, desafios e práticas de ensino em duas escolas de Tocantinópolis-TO
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-02-26) Santos, Francisca dos
    O Programa de Residência Pedagógica (PRP) é uma das ações da Política Nacional de Formação de Professores no Brasil e tem por objetivo promover o aperfeiçoamento da formação prática nos cursos de licenciatura das Instituições de Ensino Superior (IES), por meio da imersão dos estudantes universitários na Educação Básica. O objetivo deste trabalho de conclusão de curso é relatar, de forma crítica e reflexiva, as vivências e os desafios enfretados durante a residência no PRP em duas escolas Tocantinópolis-TO, especialmente no que se refere à conexão teoria e prática de ensino. Para tanto, caracterizamos o processo de inserção do PRP na Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) e sua articulação com as escolas de Tocantinópolis; descrevemos os principais desafios vivenciados e enfretados nas escolas, durante a Residência Pedagógica; e identificamos possíveis contribuições do programa às escolas de “Walfredo Campos Maia” e “Tancredo de Almeida Neves”. Ao considerar a experiência como ponto de partida para a aprendizagem, e o fato de que ela nos permite a apresentação crítica de práticas e/ou intervenções científicas e/ou profissionais, o estudo se caracteriza como descritivo do tipo relato de experiência (Lüdke; Cruz, 2010), cuja abordagem é qualitativa. Do ponto de vista teórico, dialogamos com autores que discutem a relação teoria e prática de ensino (Libâneo, 2013; Perrenoud, 2002; Freire, 2004), formação de professores (Nóvoa, 2009; Giroux, 2000) e o Programa Residência Pedagógica (Cardoso, 2020; Pires, 2017; Torres, 2022; Marcolan, 2022), dentre outros. Os dados mostram que as vivências no programa se caracterizam como oportunidades práticas, muito importantes para o desenvolvimento intelectual dos residentes, pois permite integrar teoria e prática docente de forma ativa, tanto na universidade quanto nas escolas. Trata-se de uma experiência que vai além de ser mais uma etapa da formação acadêmica, pois proporciona experiências transformadoras e que deixam marcas profundas na trajetória dos futuros professores. Os principais desafios estão relacionados à capacidade de se adaptar às necessidades dos alunos e às demandas da realidade escolar.