Repositório Institucional da UFNT
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O nome Solaris faz alusão à organização de um sistema, como por exemplo o Sistema Solar, também representa o clima quente da região norte, onde estamos localizados e nossa proximidade à linha do Equador.
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Submissões Recentes
A Presença das fundações sociais na educação: um estudo sobre as olimpíadas escolares de língua portuguesa
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-21) Miranda, Iala Costa
Este estudo busca analisar a influência neoliberal a partir da “ontologia empresarial”
na educação básica brasileira, tendo como objeto de estudo o percurso histórico do
Programa Escrevendo o Futuro e das Olimpíadas de Língua Portuguesa no período
de 2002 a 2021. O objetivo geral é analisar as marcas do gerencialismo na
educação brasileira por meio da atuação do Terceiro Setor no Programa Escrevendo
o Futuro e nas Olimpíadas de Língua Portuguesa, investigando os impactos desse
modelo na autonomia da escola pública e na garantia do direito à educação. A
metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa a partir de procedimentos
bibliográficos e análise documental dos manuais de orientação, cadernos docentes e
relatórios oficiais das edições do programa. Os resultados indicam que a parceria
com o setor privado, a exemplo do Itaú Social e do Cenpec, o papel do Estado
diante das políticas públicas foi reconfigurado. Observou-se, ainda, que as
Olimpíadas sugerem uma padronização curricular alinhada à BNCC, transformando
o gênero textual em um “produto” neotecnicista. Evidenciou-se que esse processo
culmina na edição de 2021, marco de uma virada gerencialista na qual o objeto de
avaliação desloca-se da produção do estudante para o Relato de Prática do
Professor, capturando a subjetividade do trabalhador docente por meio da auditoria
de sua performance. Conclui-se que a superação da “pedagogia do resultado”
demanda o retorno a uma escola emancipatória, que garanta a autonomia
intelectual.
Cartografia social das práticas culturais do Bairro Boa Vista em Tocantinopolis - TO
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-21) Conceição, Maria Inês Barbosa
O presente artigo apresenta a Cartografia das Práticas Culturais do Bairro Alto
da Boa Vista I, localizado no município de Tocantinópolis-TO, com o objetivo
de compreender o processo de territorialidades na produção das práticas
culturais presentes no território. A metodologia fundamenta-se na cartografia
social como método de análise e registro, buscando valorizar os saberes locais,
as memórias coletivas, identidade cultural dos moradores e na realização de
uma oficina colaborativa com moradores antigos do bairro, além de visitas
complementares para ampliação das narrativas. O mapa construído
coletivamente possibilitou identificar práticas religiosas e tradicionais, como
rezas, benzeções, festejos religiosos e manifestações culturais transmitidas
entre gerações, bem como espaços de memória que contribuem para a
construção da identidade local. Os resultados evidenciam que as práticas
culturais ultrapassam a dimensão física do território, sendo constituídas pelas
relações sociais, pelos conhecimentos tradicionais e pelas experiências
compartilhadas pelos sujeitos que habitam o bairro. Conclui-se que a
cartografia social se mostrou uma importante ferramenta para o
reconhecimento, valorização e preservação das territorialidades e
manifestações culturais existentes no Bairro Alto da Boa Vista I.
Relação sujeito- natureza: vivências transformadoras nos espaços verdes da Universidade Federal do Norte do Tocantins
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-21) Silva, Jucilânia Sousa
Esta pesquisa teve como objetivo investigar as vivências de estudantes da
educação básica na relação com a natureza a partir da realização de trilhas
ecológicas interpretativas desenvolvidas no Centro de Educação, Humanidades
e Saúde de Tocantinópolis (CEHS/UFNT). Partiu-se da questão: de que modo
as vivências nas trilhas ecológicas interpretativas podem favorecer o
envolvimento ambiental de estudantes da educação básica? A pesquisa possui
abordagem qualitativa, de caráter participante e foi desenvolvida como pesquisa
de campo. Participaram do estudo 41 estudantes da educação básica, sendo 21
estudantes do 7o ano do Ensino Fundamental do Colégio Dom Orione, de
Tocantinópolis -TO, com faixa etária entre 12 e 13 anos, e 20 estudantes da 2a
série do Ensino Médio do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do
Maranhão (IEMA), campus Porto Franco - MA, com idades entre 15 e 17 anos.
A produção dos dados ocorreu por meio da observação participante, registros
em diário de campo e aplicação de questionários durante as atividades
realizadas nas trilhas ecológicas interpretativas. A análise dos dados resultou em
três categorias: percepções pelo corpo, descoberta e vínculo afetivo. Os
resultados evidenciaram que as trilhas favoreceram processos de sensibilização
ambiental, despertando a curiosidade, a observação e a descoberta dos
elementos naturais presentes nos percursos. Além disso, as experiências
vivenciadas contribuíram para a construção de vínculos afetivos com a natureza,
para a compreensão de fenômenos ambientais e para o fortalecimento do
sentimento de pertencimento dos estudantes em relação ao ambiente. Conclui-
se que as trilhas ecológicas interpretativas constituem importantes espaços
educativos, contribuindo para o envolvimento ambiental e para a construção de
relações mais sensíveis, críticas e significativas entre os sujeitos com a natureza.
A unidade teoria e prática no trabalho com bebês: observações a partir da psicologia histórico-cultural
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-21) Sousa, Danielle Rocha
O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar a relação entre teoria
e prática no trabalho pedagógico com bebês, a partir da abordagem da psicologia histórico-
cultural. Buscou-se compreender como as interações sociais e a mediação pedagógica
contribuem para o desenvolvimento infantil. Fundamentado nas contribuições de Vygotsky e
autores contemporâneos como Alessandra Arce (2012, 2013), o estudo destaca a importância
de se compreender as zonas de desenvolvimento infantil e da ação intencional do adulto nas
experiências educativas com bebês e crianças pequenas. Como caminho metodológico optou-
se por um estudo de caso com um bebê, com aplicação da subescala em pé da Escala Motora
Infantil de Alberta – AIMS (1994), que permitiu observar aspectos do desenvolvimento motor,
relacionando-os as zonas de desenvolvimento infantil e planejar intervenções com base nas
necessidades e potencialidades do bebê. Os resultados evidenciam que o trabalho pedagógico
com bebês deve ir além do cuidado assistencialista, promovendo práticas que articulem teoria
e prática de maneira sensível, respeitosa e dialógica. Conclui-se que a educação infantil,
especialmente nos primeiros anos de vida, é um espaço essencial para a promoção do
desenvolvimento integral, e que o professor tem papel fundamental como mediador e parceiro
nas aprendizagens da criança.
Democratização do acesso à educação infantil e os efeitos da superlotação na qualidade da educação na Creche Maria de Lourdes no Município de Tocantinópolis
(2026-07-15) Silva, Jeys Rodrigues Resplandes
O estudo analisa o acesso à Educação Infantil em Tocantinópolis/TO, com foco na
demanda por vagas e nos efeitos da superlotação nas creches. Fundamenta-se na concepção da
infância como direito garantido por lei, conforme a Constituição Federal, LDBEN e ECA, e
investiga se o município assegura esse direito de forma equitativa e com qualidade. A
pesquisa adota abordagem mista, combinando métodos quantitativos e qualitativos, com
coleta de dados na Creche Municipal Maria de Lourdes e revisão bibliográfica de autores e
legislações relevantes. Os resultados apontam superlotação em todas as turmas,
comprometendo a atenção individualizada, as atividades pedagógicas e o bem-estar das
crianças. Apesar da expansão de matrículas, há insuficiência de infraestrutura adequada e
impactos negativos no desenvolvimento infantil. O estudo evidencia a necessidade de
políticas públicas eficazes, investimentos em estrutura física e valorização dos profissionais
da educação. Conclui-se que democratizar o acesso à Educação Infantil envolve não apenas
ampliar o número de vagas, mas também garantir qualidade, inclusão, equidade e um
atendimento que promova o desenvolvimento integral, respeitando plenamente os direitos das
crianças.