Repositório Institucional da UFNT
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O nome Solaris faz alusão à organização de um sistema, como por exemplo o Sistema Solar, também representa o clima quente da região norte, onde estamos localizados e nossa proximidade à linha do Equador.
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Submissões Recentes
Estado da arte sobre educação e ressocialização: um olhar crítico sobre essa controversa associação nas prisões brasileiras
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-09) Oliveira, Maria Victória Coelho
A motivação para a realização desta pesquisa surgiu a partir das vivências pessoais da autora e
de inquietações relacionadas à associação entre educação e ressocialização no contexto
prisional. O estudo tem como objetivo investigar de que forma a educação e a ressocialização,
no âmbito da oferta educativa nas prisões, têm sido abordadas nas produções acadêmicas
brasileiras. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, fundamentada na metodologia do Estado
da Arte, com abordagem quantiqualitativa. O corpus da pesquisa é composto por teses e
dissertações defendidas entre os anos de 2006 e 2023, localizadas na Biblioteca Digital
Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal de Periódicos da CAPES. Após o
processo de seleção, foram examinados 41 trabalhos que apresentam em seus títulos o termo
ressocialização. A análise dos dados gerais revelam que a associação entre educação e
ressocialização é um eixo estruturante das pesquisas sobre educação em prisões, embora seja
marcada por diferentes níveis de problematização. Os dados revelam um campo em expansão,
impulsionado pelo fortalecimento das políticas públicas voltadas à educação nas prisões,
porém ainda caracterizado pela fragmentação institucional, pela predominância de
dissertações e pela ausência de grupos consolidados de pesquisa. Observa-se, ainda, uma
produção disseminada em diferentes estados, regiões e áreas do conhecimento, indicando que
a temática extrapola o campo da Educação, embora este permaneça como seu principal locus
investigativo em razão do próprio recorte metodológico adotado. Já o aprofundamento
analítico realizado por meio dos títulos e resumos dos trabalhos, com foco em seus objetivos,
deu origem a três grandes categorias de análise: (1) Entrelaçamento sem crítica; (2)
Entrelaçamento em defesa da positividade da ressocialização (3) Crítica problematizadora do
entrelaçamento entre educação e ressocialização. A análise evidencia que a associação entre
educação e ressocialização constitui um paradigma amplamente consolidado na produção
acadêmica brasileira sobre educação nas prisões. Enquanto 14 trabalhos analisam essa relação
sem assumi-la como evidente nem problematizá-la explicitamente, 24 a tomam como
pressuposto, atribuindo à educação a função de promover a transformação individual, a
reintegração social e a redução da reincidência. Em contraste, apenas três pesquisas
questionam criticamente esse vínculo, deslocando o debate para os limites da própria
ressocialização e para as contradições do sistema prisional. Esses achados revelam a
predominância de uma compreensão instrumental da educação, frequentemente legitimada
por sua suposta capacidade de ressocializar, em detrimento de uma abordagem que a
reconheça prioritariamente como direito humano e prática emancipatória.
Educação e leitura na prisão: um Estado da Arte a partir da pós-graduação
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-02) Lima, Ingredy Chaves
Esta monografia consiste em um Estado da Arte da produção acadêmica brasileira
sobre educação em prisões, entre 1996 a 2023, com enfoque na interface entre
educação, leitura e escrita.O objetivo geral deste trabalho é identificar as dimensões
e os aspectos da educação enfocados nos trabalhos acadêmicos mapeados,
analisando quantitativa e qualitativamente como a leitura e a escrita são abordadas
nessas produções científicas sobre educação no sistema prisional.
Metodologicamente, a pesquisa se configura como uma revisão bibliográfica de
caráter panorâmico, articulando abordagens quantitativas e qualitativas, tendo como
corpus 365 teses e dissertações defendidas em Programas de Pós-Graduação em
Educação. Deste total, realizou-se uma análise mais aprofundada dos 32 trabalhos
classificados na categoria “Leitura, escrita e linguagem no cárcere”. Os resultados
gerais evidenciam o crescimento das pesquisas sobre educação na prisão, embora
distribuídas de forma desigual entre as regiões brasileiras e concentradas
majoritariamente em dissertações de mestrado. Além disso, a categoria mais
recorrente foi “Educação e o retorno à sociedade extramuros” (44 trabalhos),
refletindo o forte interesse acadêmico no discurso da função ressocializadora da
educação. Questões como relações étnico-raciais, povos indígenas,
envelhecimento, infraestrutura educacional e avaliação de políticas públicas
permanecem pouco exploradas. No recorte sobre leitura e escrita, observou-se que
essas práticas são concebidas principalmente como instrumentos de formação
humana, reconstrução subjetiva e remição de pena, mas ainda são escassas as
pesquisas que articulam seu potencial emancipatório a uma crítica das estruturas
político-institucionais do sistema prisional. Conclui-se que o campo encontra-se em
expansão, mas demanda maior aprofundamento teórico e diversidade temática, de
modo a fortalecer a educação nas prisões como direito fundamental e subsidiar
políticas públicas mais efetivas.
A violência doméstica na perspectiva de homens participantes de um Grupo Reflexivo no Tocantins: a experiência no Projeto Casulo
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-02) Silva, Jayne Miranda da
O Projeto Casulo, desenvolvido pela Universidade Federal do Norte do Tocantins
(UFNT) em parceria com outras instituições, promoveu o 1° Grupo Reflexivo voltado
para autores de violência doméstica contra a mulher. O presente estudo tem como
objetivo geral mapear e analisar as compreensões de violência doméstica de
homens autores de violência contra a mulher antes e após sua participação no
Grupo Reflexivo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e narrativa.
Tem como material de análise (textos de campo) as respostas gravadas e transcritas
dos participantes nestas entrevistas realizadas por meio de formulários. O processo
de categorização e recategorização das narrativas permitiu identificar, como
resultado, três grandes temas: (1) Mentalidades associadas a estereótipos de
gênero, (2) Compreensões sobre violência e (3) Desresponsabilização. A
responsabilização constitui um processo educativo contínuo, que exige não apenas
o reconhecimento da violência praticada, mas também a reconstrução das
concepções de masculinidade, poder e relações de gênero. Trata-se de um
processo que dificilmente se consolida ao longo de um único ciclo de encontros,
demandando ações permanentes, articuladas e intersetoriais. O Grupo Reflexivo
evidencia seu potencial como espaços de escuta, diálogo e problematização das
concepções de masculinidade, das relações de gênero e da violência contra a
mulher. Nesse sentido, o Projeto Casulo afirma-se como uma importante estratégia
de extensão universitária e de intervenção social, criando oportunidades para que
homens autores de violência iniciem um processo reflexivo que, para muitos deles,
representa o primeiro contato com discussões críticas sobre gênero, masculinidades
e violência contra a mulher.
A contribuição da atividade motora adaptada para o desenvolvimento da autonomia dos estudantes da apae de Tocantinópolis
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-05) Carvalho, Anna Beatriz Borges
O presente artigo tem por objetivo investigar como as Atividades Motoras
Adaptadas contribuem para o desenvolvimento da autonomia funcional, cognitiva, social e do
estilo de vida ativo dos estudantes com diferentes tipos de deficiência — física, intelectual,
múltipla e Transtorno do Espectro Autista (TEA) — da APAE de Tocantinópolis. Além disso,
busca mapear os tipos de Atividade Motora Adaptada já desenvolvidos no contexto pesquisado;
compreender a melhor forma de organizar tais práticas no ambiente, favorecendo a participação
de todos e considerando as diferentes deficiências; avaliar e analisar de que modo essas
atividades podem promover habilidades essenciais aos estudantes com deficiência, inclusive
aqueles com TEA, contribuindo para sua independência e protagonismo. A metodologia
utilizada foi a pesquisa bibliográfica e campo, utilizando diferentes métodos, abordagens,
instrumentos de coleta de dados, análise e interpretação dos resultados. Também foi utilizada a
pesquisa qualitativa exploratória por meio da aplicação de questionário e produção da análise
de conteúdo. Os relatos dos participantes, indicaram conhecimento sobre a temática, a
necessidade de maior planejamento estratégico com mais tempo para planejamento e
disponibilidade de mais recursos materiais para subsidiar o desenvolvimento da AMA no
contexto da APAE de Tocantinópolis. Além disso, percebe-se a necessidade de mais formação
sobre a temática para fortalecer o trabalho docente e garantir a efetivação das ações voltadas
para a prática de Atividade Motora Adaptada, principalmente no atendimento de estudantes
com TEA, uma vez que os participantes apontarem sentir dificuldades no desenvolvimento
dessas atividades com esse público.
Aprendizagens de professores em um processo formativo baseado no lesson study: uma análise à luz do Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (MTSK)
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-05) Santos, Raquel Cassiano dos
Esta pesquisa tem como objetivo analisar as aprendizagens e os conhecimentos
matemáticos evidenciados por uma professora participante de um processo
formativo baseado na metodologia Lesson study. Metodologicamente, trata-se de
uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir das análises de
episódios formativos produzidos durante os encontros de formação. Os dados foram
examinados à luz dos domínios do Conhecimento Especializado do Professor de
Matemática (MTSK), buscando identificar os conhecimentos mobilizados e as
aprendizagens vivenciadas pela participante. Para isso, utilizaram-se os áudios
gravados durante a prática formativa e a entrevista realizada com a professora do
Ensino Fundamental, foco da análise. Os resultados indicam que o processo
formativo favoreceu a ampliação e a ressignificação de conceitos matemáticos
relacionados a conteúdos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, como o papel
do zero no sistema de numeração decimal, os conceitos de sucessor e antecessor e
os significados envolvidos na multiplicação. Tais aprendizagens revelaram
manifestações do Conhecimento dos Tópicos Matemáticos (KoT), do Conhecimento
da Estrutura da Matemática (KSM) e do Conhecimento da Prática Matemática
(KPM), demonstrando que a participante passou a compreender conceitos e
propriedades matemáticas de forma aprofundada. Conclui-se que o lesson study
constitui um contexto favorável para o desenvolvimento do conhecimento
matemático, promovendo reflexões que contribuíram para a ampliação da
compreensão de conteúdos ensinados e para o fortalecimento da sua prática
profissional.