Repositório Institucional da UFNT
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O Solaris: Repositório Institucional da Universidade Federal do Norte do Tocantins, é uma ferramenta desenvolvida para promover a literatura científica de forma livre e sem custo de acesso, disponibilizando toda a produção acadêmica, técnica, científica, intelectual e cultural da UFNT, de maneira organizada, por área temática, proporcionando visibilidade das publicações, bem como garantindo a preservação da memória institucional.
O nome Solaris faz alusão à organização de um sistema, como por exemplo o Sistema Solar, também representa o clima quente da região norte, onde estamos localizados e nossa proximidade à linha do Equador.
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Submissões Recentes
Reflexos socioambientais do gerenciamento de resíduos sólidos realizado no município de Tocantinópolis
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026) SOUSA, Carlos Antonio Oliveira
O presente trabalho analisou a disposição inadequada de resíduos sólidos urbanos e a crônica ausência de planejamento por parte do poder público local em Tocantinópolis (TO). Diante de um cenário em que a postura governamental negligencia abertamente as diretrizes e metas estabelecidas pela Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS – Lei no 12.305/2010), a investigação partiu do seguinte problema de pesquisa: Qual a percepção dos moradores dos povoados Olho D’água e Mangal em relação aos impactos socioambientais gerados pelo lixão? Para responder a essa questão, o objetivo geral deste estudo foi analisar como os moradores dos povoados Olho D’água e Mangal percebem e interpretam os impactos socioambientais do lixão municipal, que se encontra em operação contínua desde o ano de 1985. Do ponto de vista metodológico, o estudo adotou uma abordagem qualitativa de natureza aplicada. Utilizou-se o método fenomenológico como eixo orientador, o que permitiu capturar, descrever e compreender a essência das vivências, angústias e interpretações dos atores sociais diretamente afetados pela proximidade do depósito de resíduos. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas e observação direta em campo, buscando dar voz a uma população historicamente invisibilizada pelas esferas de poder. Os resultados da investigação evidenciaram um cenário de vulnerabilidade extrema. Os moradores relataram a proliferação de vetores de doenças, episódios frequentes de queima de lixo com emissão de fumaça tóxica, contaminação visual e odor fétido constante, além do receio latente quanto à contaminação do solo e dos recursos hídricos. Diante disso, manifestou-se a urgência inequívoca do encerramento definitivo das atividades do lixão. Ficou clara a necessidade premente de o município cumprir o seu Plano Municipal de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos (PMGIRS), viabilizando os consórcios intermunicipais ou investimentos diretos para a implantação de um aterro sanitário tecnicamente adequado. Outrossim, a omissão e a negligência estatal perpetuam graves riscos à saúde pública e aceleram a degradação dos ecossistemas locais. Torna-se imperativo, portanto, que as políticas públicas de saneamento básico e gestão de resíduos deixem o plano teórico e sejam efetivamente implementadas na região, garantindo a justiça ambiental, a dignidade humana e a qualidade de vida das comunidades adjacentes.
A escrita de si e possibilidades de construção de sentidos sobre a identidade na Educação de Jovens e Adultos
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) RIBEIRO, Sara Cristina da Silva
A presente dissertação discute a leitura literária e a produção de relatos autobiográficos a partir das experiências desenvolvidas com uma turma do segundo segmento do Ensino Fundamental, na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), em uma escola municipal de Imperatriz/Maranhão. A partir de dificuldades diversas da escolarização desse grupo de estudantes, o trabalho com relatos autobiográficos partiu da necessidade de fomentar o protagonismo dos estudantes na construção de sua identidade, ressignificando no processo sua própria escolarização. Para isso, foi indispensável o lugar da literatura. Conforme preconiza Eagleton (2019), a literatura é parte da cultura humana. Partimos, também, do que orientam os documentos curriculares em vigor, a saber, Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) e Documento Curricular do Território Maranhense (DCTMA, 2019), os quais apontam-nos a necessidade de ofertar aos estudantes o contato com os elementos que integram a sua identidade como sujeito situado em determinado espaço e tempo. De caráter qualitativo interpretativista, nossa pesquisa baseia-se nos moldes da Pesquisa-ação de Tripp (2005), Franco (2005) e Thiollent (2011) e da pesquisa Interpretativista por Pimenta (2005). Acreditando que a escrita de si pode corroborar na construção identitária, tomamos como pressupostos teóricos os estudos de Foucault (1992), Josso (2012), Ferreira (2023), Barros (2011) e Silva (2023). Para compor o corpus de análise, selecionamos as produções escritas dos/das estudantes participantes da pesquisa, em sua versão final, para a partir delas construir um ethos, ainda que não aprofundado, para a modalidade EJA no município de Imperatriz. Além disso, esta pesquisa nos oportuniza a pensar sobre a nossa atuação docente e cidadã nesse universo da EJA, conduzindo-nos pelos apontamentos da semiótica discursiva, Landowski (2014, 2024). Como produto, produzimos um videodocumentário, fruto de narrativas dos estudantes, as quais revelam um pouco de seus percursos formativos, bem como apresentamos um guia formativo para a construção de vídeodocumentário destinado a docentes que atuam na modalidade EJA.
O lúdico no ensino de morfossintaxe nos anos finais do ensino fundamental
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026) MARTINS, Erisvanio Silva
A presente pesquisa versa acerca do lúdico no ensino de morfossintaxe nos anos finais do ensino fundamental público. Por essa razão, visa-se investigar a ludicidade como um conjunto de estratégias didático-pedagógicas capazes de favorecer o processo de ensino-aprendizagem de morfossintaxe nos anos finais, a fim de contribuir com a formação discente. Por esse viés, trabalhou-se com a seguinte problemática: a ludicidade pode favorecer o trabalho docente quanto ao ensino de morfossintaxe nos anos finais? Desse modo, entendemos que a ludicidade pode ser considerada como mecanismo de interação, de compartilhamento de conteúdo e análises coletivas e de percepção e análise do cotidiano. Sendo assim, realizamos a pesquisa na rede municipal de ensino da cidade de Imperatriz-MA com uma turma de 9o ano. O material foi coletado durante as aulas de Língua Portuguesa por meio de atividades de morfossintaxe, mais precisamente sobre o tópico: “orações subordinadas substantivas”, em que as respostas às questões elaboradas constituíram o corpus desta pesquisa. Os materiais coletados ensejaram aplicação de alguns jogos e, por fim, a aplicação de uma atividade em caráter somativo. Para esse fim, fez-se necessário compilar informações científicas acerca das possíveis adequações lúdicas para o público em questão, considerando as particularidades sociais e culturais no que se referiu à manutenção da bagagem de cada estudante em estudo. Sendo assim, os resultados obtidos possuem significados relevantes para o estudo construído acerca da ludicidade como um conjunto de estratégias didático- pedagógicas capazes de favorecer o processo de ensino-aprendizagem de morfossintaxe nos anos finais. Sendo assim, foi indispensável que nos apropriássemos cognitivamente de algumas teorias que versam acerca da ludicidade, a saber, Jean Piaget (1976), Levi Vygotsky (1993), Tizuko Kishimoto (2011), Philippe Perrenoud (2000), David Ausubel (2003), dentre outros. Nesse sentido, também é valido destacar teorias e práticas sobre o ensino de morfossintaxe nos anos finais em uma perspectiva não apenas pedagógica ou tão somente licenciada, mas em uma dicotomia unificada em sala de aula. Para tanto, reverberou-se também os estudos de Irandé Antunes (2003), Sírio Possenti (2012) e Luis Carlos Travaglia (2009), Mikhail Bakhtin (2011), José Carlos Libâneo (2013) e Cipriano Luckesi (2002), além de pesquisas contínuas na BNCC e no PCN de língua portuguesa. Ademais, a pesquisa denotou que a ludicidade, mediada pedagogicamente, favorece a interação dos sujeitos aprendizes com o objeto de estudo, elevando-as à categoria de protagonismo do próprio saber, além de desenvolver a autonomia de cada indivíduo gerando a aprendizagem consciente.
Contribuições da Residência Pedagógica e do Estágio Supervisionado para a formação dos futuros Pedagogos: desafios e perspectivas
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Souza, Gerciane Oliveira de
A formação inicial de professores se constitui em um processo complexo e que exige a
articulação teoria e prática. O estágio supervisionado, nesse sentido, se mostra um dos
principais componentes curriculares responsáveis por essa integração, porém, embora seja
uma etapa essencial na formação, apresenta alguns desafios que impactam a experiência dos
licenciandos. Nesse contexto, o Programa Residência Pedagógica (PRP), como política de
formação docente, surge visando potencializar a inserção do licenciando no cotidiano escolar,
por meio de práticas sistematizadas e orientadas da prática docente. Diante disso, o objetivo
geral desta pesquisa é investigar como o Residência Pedagógica complementa e aprimora o
estágio obrigatório para formação de futuros professores, a partir das experiências dos
licenciandos. Para tal, o percurso metodológico adotou uma pesquisa de abordagem
qualitativa, tendo como colaboradores da pesquisa quatro licenciandos participantes da
experiência de RP e estágio supervisionado, os critérios utilizados foram: quem participou do
estágio antes de participar do RP e quem utilizou o RP como carga horária de Estágio.
Podemos constatar, a partir dos relatos dos entrevistados que ambas as experiências
formativas foram importantes na formação dos licenciandos, porém, o Residência Pedagógica
possibilitou uma inserção mais significativa no campo de atuação, a articulação teoria e
prática, a pesquisa e a capacidade reflexiva, se tornando complementar ao estágio e
corroborando para a ressignificação de sua importância na formação.Os resultados
evidenciam ainda que o RP pode ampliar qualitativamente as experiências de estágio
supervisionado, por meio da dinâmica do “Lesson Study”, podemos evidenciar que as práticas
formativas se tornaram mais significativas e que práticas de estágio onde tenham a reflexão
sobre a prática como parte importante do processo formativo, se torna essencial para o
desenvolvimento profissional.
Vivências de depressão em mães universitárias
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Araújo, Leyva Maria Soares Sá
Este estudo objetiva compreender as vivências de depressão em mães universitárias,
identificando os desafios enfrentados na conciliação entre a maternidade e a vida acadêmica.
Trata-se de uma pesquisa bibliográfica realizada por meio da análise de artigos científicos,
livros, documentos oficiais e trabalhos acadêmicos sobre a temática. Os resultados
evidenciaram que a sobrecarga de responsabilidades, a falta de rede de apoio, as dificuldades
financeiras e as exigências do ambiente universitário podem contribuir para o sofrimento
psíquico e para o desenvolvimento de sintomas depressivos em mães universitárias.