Repositório Institucional da UFNT
Sejam bem vindos ao Solaris!
O Solaris: Repositório Institucional da Universidade Federal do Norte do Tocantins, é uma ferramenta desenvolvida para promover a literatura científica de forma livre e sem custo de acesso, disponibilizando toda a produção acadêmica, técnica, científica, intelectual e cultural da UFNT, de maneira organizada, por área temática, proporcionando visibilidade das publicações, bem como garantindo a preservação da memória institucional.
O nome Solaris faz alusão à organização de um sistema, como por exemplo o Sistema Solar, também representa o clima quente da região norte, onde estamos localizados e nossa proximidade à linha do Equador.
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Submissões Recentes
RELAÇÃO ENTRE A UMBANDA E O TERECÔ NA COMUNIDADE QUILOMBOLA DE COCALIM
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026) SILVA, Ruthiely Ribeiro da
A presente pesquisa tem como objetivo analisar a relação entre a Umbanda e o Terecô na Comunidade Quilombola de Cocalim, a partir da história de vida da mãe de santo Francisca e a sua filha de santo Maria Izelina. Serão analisados a história de vida, iniciação na religião até o momento atual, e a história do terreiro: O Centro de Umbanda de São Sebastião. A pesquisa fundamenta-se na História Oral dialogando com demais autores que discutem sobre o tema quilombo e religião. O estudo busca compreender a relação entre a Umbanda e o Terecô, analisando como a Umbanda se inseriu no culto do Terecô como uma forma de proteção à possíveis discriminações, tendo como pilar principal a história dos entrevistados.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO PROCESSO DE RECONSTRUÇÃO ESCOLAR NO PÓS-PANDEMIA: O CASO DO COLÉGIO CAMPOS BRASIL, EM ARAGUAÍNA/TO (2021–2025)
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026) SANTOS, Joelma Silva
Este estudo buscou analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas em uma escola pública durante a Pandemia da Covid-19, com foco na adoção do ensino remoto emergencial e nos processos de reorganização escolar no período pós-pandêmico. A pesquisa foi realizada no Colégio Estadual Campos Brasil, localizado no município de Araguaína–TO, contendo o recorte temporal de 2021 a 2025. O objetivo geral consistiu em analisar os impactos do ensino remoto emergencial no processo de ensino-aprendizagem, bem como compreender as estratégias adotadas pela escola no retorno às atividades presenciais, especialmente no que se refere à reconstrução dos vínculos pedagógicos e afetivos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, caracterizada como estudo de caso, que utilizou entrevistas com professores e grupo focal com estudantes do Ensino Médio como principais procedimentos de coleta de dados. Os resultados evidenciam que o período pandêmico aprofundou desigualdades educacionais, fragilizou a mediação pedagógica e produziu lacunas de aprendizagem, cujos efeitos permanecem no contexto pós-pandemia. Ao mesmo tempo, destacam-se as estratégias de acolhimento, reorganização das práticas pedagógicas e fortalecimento dos vínculos escolares como elementos centrais no enfrentamento dos desafios impostos à escola pública.
PLANO DE AULA: GUERRILHA DO ARAGUAIA : HISTÓRIA E MEMÓRIA
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) SILVA, Jean Gomes dos Santos
Este trabalho apresenta um plano de aula sobre a Guerrilha do Araguaia, ocorrida entre 1972 e 1974, período este marcado por uma mistura de tensões na sociedade brasileira. Esta guerrilha representou uma forma de resistência armada ao regime autoritário. O movimento aconteceu na região denominada de Bico do Papagaio, no Norte do país com a participação de militantes políticos, camponeses e a intervenção direta das Forças Armadas. A proposta pedagógica busca contextualizar historicamente o conflito, discutir as violações de direitos humanos e analisar suas causas, dinâmicas e consequências. Fundamentando nos estudos sobre resistência, memória coletiva e justiça social. As aulas serão estruturadas de forma expositiva e interativa, com o uso de recursos audiovisuais. Como abordagem, prioriza o desenvolvimento do pensamento crítico, por meio dos debates em sala de aula sobre a Guerrilha do Araguaia. O intuito é contribuir na formação do cidadão, reforçando assim a compreensão pública da democracia do Brasil. Pois destacar a importância do ensino de temas sensíveis ajuda a formar uma consciência histórica que está comprometida com os direitos humanos.
A TRAJETÓRIA SOCIOESPACIAL DOS ACADÊMICOS LGBTQIAPN+ EM CURSOS DE GRADUAÇÃO E AS ADVERSIDADES DE PERMANÊNCIA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO NORTE DO TOCANTINS (UFNT) CAMPUS ARAGUAÍNA
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) SILVA, Cleiciane Santos da
A pesquisa teve como objetivo compreender a trajetória socioespacial dos acadêmicos LGBTQIAPN+ em cursos de graduação e as adversidades de permanência na Universidade Federal do Norte do Tocantins, buscando estudar a trajetória socioespacial dos discentes LGBTQIAPN+ e identificar as adversidades que podem surgir ao longo dessa trajetória acadêmica e que interferem na permanência destes discentes no espaço acadêmico. Propõe-se a estudar sobre a vivência e o processo de resistência dos acadêmicos LGBTQIAP+. Para este estudo a interlocução com diversos autores e autores como Guacira Lopes Louro (2000) e (1997), pois estuda as questões das desigualdades sexuais e de gênero relacionada a discussões de classe, etnia e raça e outros como Nadir Zago (2006) que analisa em seus estudos os estudantes de classe popular e sua permanecia no ensino superior. Ramos (2016) aborda em seus estudos, vivencias de gêneros, sexualidade e normatividades e violência e os autores Prado e Frederico (2008) que discutem em suas pesquisas sobre sexualidades que fazem parte da estrutura da sociedade, construída pelas hierarquias sociais. A pesquisa foi conduzida por meio do método do estudo de caso de natureza qualitativa e aplicação de entrevista semiestruturada a acadêmicos LGBTQIAPN+. Por fim, o estudo demonstra que, embora políticas institucionais promovam o acesso e permanecia dos discentes LGBTQIAP+ as adversidades ainda persistem em diversas áreas, tanto na área social como no emocional. Assim, o estudo contribui para problematizar os desafios encontrados na trajetória socioespacial destes discentes e compreender os processos de resistência.
MATAMOS E CHORAMOS PELO CÃO TINHOSO: CONTOS AFRICANOS NA FORMAÇÃO DE LEITORES DE LITERATURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) SOUSA, Cynthia Regina Leal
A presente dissertação apresenta propostas de leitura da Literatura, fundamentadas em estudos literários e na semiótica discursiva, compreendendo esta como teoria que se ocupa da significação e da condição da apreensão e construção do sentido. A escolha dessa perspectiva teórica se deve ao fato de que a semiótica fornece elementos que podem subsidiar projetos que visem à formação do leitor literário e à mediação da leitura no contexto escolar. A dissertação parte das experiências com estudantes em uma turma de 9o ano do Ensino Fundamental, de uma escola estadual no município de Araguaína, no Norte do Tocantins e apresenta proposições didáticas para o trato do texto literário no contexto escolar. Ali, ao longo de um semestre, desenvolvemos uma sequência de ações didáticas cujo objetivo foi o de privilegiar a leitura de contos africanos de Língua Portuguesa e que foram sistematizados no caderno pedagógico. Para isso, foram selecionados dois contos que estabelecem, já pelo título, uma clara relação de natureza intertextual: Nós matamos o cão tinhoso (1964), do escritor moçambicano Luís Bernardo Honwana; e Nós choramos pelo cão tinhoso (2007), do escritor angolano Ondjaki. O conto de Honwana, com o qual Ondjaki dialoga, é considerado obra basilar da literatura moderna moçambicana, por ser uma das duas únicas produções ficcionais do período das lutas anticoloniais naquele país. O critério de seleção das obras levou em conta a possibilidade de suscitar, pelas temáticas próximas ao universo de adolescentes, o gosto, o interesse e a curiosidade pela literatura africana de Língua Portuguesa. A opção por autores africanos também se fundamenta na Lei n.o 10.639/2003, que trata da obrigatoriedade do ensino da cultura africana e afro-brasileira na Educação Básica. Nesta dissertação, são discutidos conceitos de leitura, a formação do leitor literário na escola, as especificidades relativas ao gênero conto, temáticas que atravessam as literaturas angolana e moçambicana e as potencialidades do trabalho com o gênero na sala de aula. Os fundamentos teóricos que baseiam esta pesquisa são relativos à semiótica discursiva— mais diretamente considerando fundamentos e o campo da semiótica didática —, estudos relativos ao gênero conto e à formação do leitor literário, com destaque para a literatura africana. A pesquisa apresenta análise de aspectos do Projeto Político Pedagógico da unidade escolar pesquisada, e da Matriz Curricular de Recomposição das Aprendizagens, da Secretaria de Educação do estado do Tocantins. As ações propostas levam em conta os documentos oficiais que tratam do ensino da Língua Portuguesa e da Literatura, como os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa relativos ao Ensino Fundamental e Médio (Brasil, 1998, 1999) e a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018). A pesquisa, de caráter qualitativo, pretende contribuir para a valorização da literatura africana, além de colaborar com possíveis soluções de problemas práticos — como o baixo nível de proficiência leitora observado em nossas salas de aula —, organizando, para tal, um caderno pedagógico que relaciona os caminhos trilhados pelo projeto e que podem servir para orientar novas práticas docentes.