Biblioteca Digital de Monografias de pós-graduação Lato Sensu
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Item Histórias em quadrinhos na educação infantil: uma análise da produção científica de 2018 a 2025(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-25) Santos, Francisca dosEste artigo tem como objetivo mapear e analisar a produção científica acerca do uso das Histórias em Quadrinhos (HQs) na Educação Infantil, buscando identificar as contribuições pedagógicas, as tendências investigativas presentes na literatura sobre a temática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de revisão da literatura. O levantamento foi realizado em julho de 2026, nas bases Google Acadêmico e Portal de Periódicos da CAPES, considerando produções publicadas entre 2018 e 2025. A busca foi realizada a partir da combinação dos descritores “Histórias em Quadrinhos”, “HQs”, “Educação Infantil”, “Recurso Pedagógico” e “Desenvolvimento Infantil”. Após a aplicação dos critérios de seleção, triagem e elegibilidade, foram incluídas 10 produções científicas no corpus final, sendo seis provenientes do Google Acadêmico e quatro do Portal de Periódicos da CAPES. Os resultados evidenciam que as HQs vêm sendo utilizadas em diferentes experiências educativas, especialmente relacionadas à formação leitora, à linguagem, à ludicidade, à produção de sentidos, à inclusão, à educação em saúde e à integração com tecnologias digitais e propostas interdisciplinares. Identificou-se, ainda, que a utilização pedagógica das HQs depende da intencionalidade docente, da mediação e da articulação do recurso aos objetivos de aprendizagem. Conclui-se que as HQs constituem uma linguagem verbo- visual com potencial para ampliar as experiências educativas, favorecer a participação e o protagonismo infantil e contribuir para práticas pedagógicas mais lúdicas, diversificadas e significativas.Item Um olhar sobre as práticas avaliativas na Educação Infantil: o caso de uma instituição pública de Educação Infantil em Tocantinópolis- TO.(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-25) Cutrim, Andressa Milena SoaresA avaliação da aprendizagem na Educação Infantil constitui um processo contínuo de acompanhamento do desenvolvimento da criança, distinto da lógica classificatória existente nas demais etapas de ensino. Este artigo buscou compreender a relação dos professores com a avaliação nessa etapa, considerando os objetivos e os instrumentos utilizados no processo avaliativo. A pesquisa, de abordagem qualitativa e do tipo exploratória, foi desenvolvida em uma escola pública de Tocantinópolis- TO, com duas turmas de Jardim II, por meio de observações em sala de aula e entrevistas semiestruturadas com as professoras regentes. Os resultados apontam uma diversidade de compreensões e práticas avaliativas entre as docentes. Dentre os instrumentos avaliativos, a observação se destacou como o mais utilizado e o de maior efetividade no acompanhamento do desenvolvimento das crianças. Conclui-se que apesar do amplo leque de instrumentos disponíveis, a observação se constitui como central para uma avaliação sensível na Educação Infantil.Item Leitura no Berçário: estratégias, desafios e aprendizagens docente em uma creche municipal de Porto Franco - MA(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-25) Oliveira, Mariana Chaves deO presente artigo traz uma reflexão acerca da leitura para bebês, em consonância com a prática vivenciada por mim em uma turma de berçário. O principal objetivo deste estudo é identificar de que forma os bebês se relacionam com a leitura e quais estratégias pedagógicas podem estimular esse interesse nas vivências do cotidiano. Para a realização da pesquisa, adotou-se uma abordagem bibliográfica, buscando compreender o que a literatura tem apontado sobre a temática, aliada à autoetnografia, a partir das vivências da autora nos anos de 2024 e 2025, em uma turma de berçário de uma creche de tempo integral da rede municipal de ensino de Porto Franco, no Maranhão. Os resultados evidenciaram a importância do professor-mediador, uma vez que sua atuação pode oportunizar aos bebês experiências de contato com os livros e com a literatura, favorecendo momentos de descoberta e imaginação, fortalecendo os vínculos entre professor e criança, estimulando a linguagem e proporcionando vivências mais significativas.