Práticas e saberes docentes potencializados por futuros professores em formação inicial de matemática na disciplina de estágio supervisionado II

Abstract

Situando o Estágio Supervisionado como um momento essencial do processo de formação inicial do professor de Matemática, onde ocorre o encontro entre os saberes teóricos e as atividades práticas, refletindo na busca pelo constituir-se professor, nossa proposta teve como objetivo identificar os saberes mobilizados durante as práticas docentes realizadas na disciplina de Estágio Supervisionado II. Neste sentido, assumimos como aporte teórico balizadores de nossa pesquisa as temáticas relacionadas à formação inicial de professores, Estágio Supervisionado e Saberes Docentes. A pesquisa teve como contexto de realização e cenário formativo a disciplina de Estágio Supervisionado II do curso de licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT/CCI e contou com participação de 13 estudantes que denominamos de futuros professores de Matemática, regularmente matriculados na referida disciplina. Destaca-se que através das atividades e ações realizadas buscamos responder a seguinte questão de pesquisa: Quais saberes e práticas docentes são potencializados pelos futuros Professores de Matemática por meio das atividades da disciplina de Estágio Supervisionado II? Neste sentido, realizamos encontros formativos com os participantes da pesquisa, de modo que as atividades potencializadas junto aos mesmos pudessem reverberar no mobilizar de saberes e práticas docentes que contribuíssem para sua formação e constituição profissional. Não obstante, assumimos para realização de nossa pesquisa, a abordagem qualitativa da pesquisa participante, de acordo com Brandão e Streck (2006), tendo como técnica de análise as entrevistas narrativas e as categorias emergidas para análise sendo assumidas e fundamentadas em Tardif (2014) no que se refere aos saberes da formação profissional. As reflexões que apresentamos como resultados decorrentes do processo de pesquisa desenvolvido evidenciam o constituir de um movimento dialógico, participativo, onde os futuros professores de Matemática tiveram a oportunidade de se envolver efetivamente nas ações desenvolvidas e participarem de forma ativa da mobilização de saberes e práticas docentes decorrente de sua formação profissional, sobretudo, evidenciamos que as atividades potencializadas na disciplina de Estágio Supervisionado II favorecem o mobilizar de saberes e práticas docentes dos futuros professores de Matemática repercutindo em suas formações e constituição profissional.