As tecnologias de informação e comunicação móveis e sem fio no ensino de ciências na perspectiva dos alunos no contexto amazônico

Abstract

A relevância das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no âmbito educacional é observada pela vasta literatura que traz reflexões sobre o processo de ensino aprendizagem de Ciências e Biologia a partir de sua utilização. A maioria desses estudos são voltados para percepção, formação e/ou prática docente. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo compreender as implicações do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação Móveis e Sem Fio (TIMS) no ensino de Biologia na Escola Estadual Indígena Professor Luiz Gonzaga de Souza Filho do município de Codajás – AM. Para alcançar esse propósito, utilizamos a abordagem qualitativa. Inicialmente, analisamos os sentidos sobre as TDIC na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio. Em seguida, realizamos questionários e entrevistas com 30 (trinta) estudantes da 3ª série, do Ensino Médio, da referida escola. O intuito foi investigar nos relatos dos estudantes como foram as experiências em relação ao uso das TIMS na escola e, mais especificamente, nas aulas de Biologia. Para analisar as informações recolhidas pelos instrumentos de pesquisa adotamos a Análise Textual Discursiva (ATD), que é um referencial teórico e metodológico brasileiro fundamentada por Moraes e Galiazzi (2014). Como resultado deste trabalho, na BNCC, evidenciamos um enfoque ao uso das TDIC para o desenvolvimento de grande parte das competências e habilidades para o Ensino de Ciências e suas Tecnologias para o Ensino Médio. Em seguida, por meio da ATD, percebemos que os discentes reconhecem o potencial do processo de ensino-aprendizagem por meios da utilização das TDIC e das TIMS no Ensino de Biologia. Os discentes apresentam como aspecto negativo dessa utilização a desigualdade no acesso ao celular para participar das atividades, pois alguns não possuíam o aparelho. Associado a isso, eles apresentaram também em suas falas, que não ter dados móveis (internet) dificultou a utilização para baixar e utilizar os aplicativos (App). Dessa forma, consideramos que apesar de reconhecer a potencialidade que as TIMS representam no Ensino de Biologia, torna-se necessário ponderar sobre o contexto dos estudantes. Dessa forma, consideramos que é indispensável refletir sobre as possibilidades e implicações que se mostraram nesse estudo, mais especificamente nas questões de desigualdade social, nas diferentes oportunidades para acessar as mídias digitais e na diversidade de contextos escolares.