Impactos da legislação (Novo Ensino Médio, BNCC e DCT-TO) no currículo de História: desafios no Colégio Militar de Colinas do Tocantins (2016-2024)

Abstract

Esta investigación investigó los impactos de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y de la implementación del Nuevo Bachillerato en la enseñanza de Historia, teniendo como objeto de análisis el Colegio Militar del Estado de Tocantins João XXIII, entre 2016 y 2024. El estudio partió de la percepción de que los recientes cambios educativos, aunque propuestos como avances para la formación de los estudiantes, resultaron en desafíos para la práctica docente, especialmente en las disciplinas de las Ciencias Humanas. La metodología adoptada involucró el análisis documental de los marcos legales que regularon el Nuevo Bachillerato y la BNCC, investigación participante en una clase de estudiantes y entrevistas con tres profesores de Historia de la institución analizada. El trabajo buscó comprender cómo las transformaciones curriculares influenciaron las prácticas pedagógicas, la planificación de contenidos y la formación crítica de los estudiantes. Los datos recolectados revelaron que la aplicación de los nuevos marcos curriculares resultó en la disminución de la carga horaria destinada a la asignatura de Historia y en la fragmentación de los contenidos, dificultando la construcción de una visión histórica amplia y crítica por parte de los estudiantes. Las entrevistas señalaron, además, la falta de una adecuada estandarización entre las escuelas públicas y privadas, así como la dificultad de adaptación de los docentes frente a las nuevas exigencias curriculares. Como respuesta a estas problemáticas, se elaboró, como producto de la investigación, un manual informativo dirigido a los profesores de Historia y a los estudiantes. Este material tuvo como objetivo ofrecer subsidios prácticos para afrontar los desafíos impuestos por el Nuevo Bachillerato, contribuyendo al fortalecimiento de la práctica docente y a la preservación de una enseñanza crítica y reflexiva de la Historia, incluso en un escenario de reformas educativas adversas. Además, la investigación destacó la importancia de la resistencia y de la creatividad de los profesores en la adaptación de las metodologías de enseñanza, así como la necesidad de espacios de formación continua que abordaran críticamente los cambios en curso. Se concluyó que, aunque las reformas curriculares representaron desafíos significativos, también podrían ser vistas como oportunidades para repensar las prácticas pedagógicas y reafirmar el compromiso con una educación histórica orientada a la formación ciudadana de los estudiantes.