Os desafios da prática docente em biologia na rede pública estadual de Imperatriz-MA.

Abstract

O ensino da disciplina de Biologia desempenha um importante papel para a formação do cidadão, contribuindo para um conhecimento científico e crítico acerca das diversas formas de vida e interações, por isso, as ciências passaram a integrar o currículo da Educação Básica, sendo um elemento presente em todas as etapas da educação. Mediadas pelas transformações do mundo e da sociedade, o currículo escolar passou por diversas formulações e reformulações, com destaque para implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que além de modificar substancialmente a educação do país, tem afetado diretamente o modo de ensinar, de aprender e de formar professores. Considerando tais transformações, o presente estudo teve como questão norteadora: De que maneira a formação, a prática docente e a implantação do novo Ensino Médio, com base na BNCC e no DCTMA, têm contribuído para um ensino efetivo da disciplina de Biologia na rede pública estadual de Imperatriz-MA? A pesquisa foi conduzida, por meio de uma abordagem qualitativa descritiva, revisão de literatura, seguida da aplicação de um questionário para 32 professores de Biologia, com o objetivo de se conhecer o perfil destes profissionais e os seus desafios no exercício da prática docente. As informações coletadas foram submetidas à metodologia da Análise Textual Discursiva (ATD), desenvolvida por Moraes e Galiazzi (2016). A análise dos questionários evidenciou que embora mais de 90% dos participantes tenham o perfil profissional adequado, com formações específicas para o exercício da docência nas disciplinas de Ciências e Biologia, ainda há casos de professores que não são formados na área, com formações em Química e Matemática. Em relação as suas características didáticas, embora a grande maioria dos participantes considerarem importante o uso de metodologias e/ou recursos diversificados para o desenvolvimento de suas aulas, ainda há predominância do uso de livro didático e aulas expositivas. Mediante o novo currículo proposto, os docentes de Biologia passaram a atuar em disciplinas da parte diversificada, muitas vezes alheias à sua formação original, demonstrando um descompasso entre a formação acadêmica dos docentes e as novas exigências curriculares. A aplicação da ATD, resultou na elaboração de oito metatextos que elencaram adversidades na implantação da BNCC e do DCTMA nas escolas da cidade, sendo expressivas menções sobre a redução das cargas horárias da disciplina e dos desafios da prática docente com a parte diversificada, assim como uma infraestrutura deficitária das unidades escolares, inadequação e ausência de cursos de formação, tais fatores sinalizam impactos negativos na prática docente, na formação dos estudantes e na qualidade do ensino. Assim, corroboramos que a reestruturação do currículo, sem melhorias na formação dos professores e nas escolas, não surtirá os efeitos desejados, podendo, inclusive, aprofundar as desigualdades educacionais já existentes. Ademais, somente por meio de uma reformulação que contemple e inclua docentes e estudantes, será possível consolidar uma educação de qualidade, que respeite a diversidade dos sujeitos, valorize os saberes locais e promova a cidadania plena.