Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física - MNPEF

URI permanente para esta coleçãohttps://solaris.ufnt.edu.br/handle/123456789/86

O Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física (MNPEF) é um programa nacional de pós-graduação de caráter profissional, voltado a professores de ensino médio e fundamental com ênfase principal em aspectos de conteúdos na Área de Física. É uma iniciativa da Sociedade Brasileira de Física (SBF) que visa à coordenar diferentes capacidades apresentadas por diversas Instituições de Ensino Superior (IES) distribuídas em todas as regiões do País. O objetivo é capacitar em nível de mestrado uma fração muito grande professores da Educação Básica quanto ao domínio de conteúdos de Física e de técnicas atuais de ensino para aplicação em sala de aula como, por exemplo, estratégias que utilizam recursos de mídia eletrônica, tecnológicos e/ou computacionais para motivação, informação, experimentação e demonstrações de diferentes fenômenos físicos.

Navegar

Agora exibindo 1 - 4 de 4

Abordagens de conceitos básicos da Termometria por meio da aplicação de UEPS
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2024) FREITAS, Marcos Vinicius Vasconcelos
O presente trabalho teve como objetivo verificar a aplicabilidade e eficácia de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa – UEPS no ensino da Termometria. A sequência foi aplicada em aulas regulares no ano de 2023 em uma turma de 35 alunos. Esses estudantes estavam matriculados no segundo ano do Ensino Médio da rede estadual de ensino do Maranhão em uma escola na cidade de Açailândia. A sequência idealizada por Marco Antônio Moreira (2011) tem como base a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e é repleta de metodologias que visam o êxito na aplicação do conteúdo em questão. Ademais, a utilização de Sequências de Ensino Investigativo – SEI, também foi inserida na UEPS. Ao final da aplicação, foi proposta a criação de literatura de cordel a partir das aulas aplicadas, fazendo a junção da cultura cordelista com os conteúdos de Física. Toda a sequência está estruturada em um e-book para proporcionar aos demais professores a oportunidade de utilizar o material em suas aulas. Para a criação desse material, foi utilizado a plataforma on-line Canva. A escolha de uma UEPS, aliada à possibilidade do uso da SEI, está diretamente relacionada com as vivências do docente em sala de aula, sobretudo pela necessidade de inovação nas metodologias e pela ausência de laboratórios de Física. Com relação a escolha da Termometria, deve-se ao fato de que o assunto estava escalado na matriz curricular e articulado entre a equipe de área para os meses em que ocorreria a aplicação do produto. Esse projeto mostrou-se satisfatório de acordo com os dados coletados, as aulas com abordagens diferenciadas instigaram os alunos a participarem e mergulharem nas atividades propostas pelo professor. Ademais, o aprendizado e criatividade dos alunos ficaram expressas na participação em sala, realização de atividades, como a criação de suas próprias escalas de temperatura e também pela criatividade na elaboração dos cordéis.
Desenvolvimento de um sistema de estudo de dinâmica não linear em sistemas oscilantes acoplados: abordagem experimental, computacional e didática
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) FREITAS, Rafael Medeiros de
Este trabalho fundamenta-se na metodologia Sequência de Ensino Investigativo (SEI) para averiguar a relevância e a aplicabilidade de um produto educacional constituído por um sistema de dois pêndulos simples acoplados por uma mola, com aquisição automática de dados, e por um e-book estendido que contém a descrição formal da mecânica do sistema experimental, além de sua simulação computacional, tanto numérica quanto gráfica. A proposta visa superar desafios relacionados à abstração conceitual dos fenômenos físicos por meio de uma ferramenta tecnológica visual, de baixo custo, fácil manuseio, e que promova a aproximação entre teoria e prática de forma significativa. A pesquisa utilizou ferramentas tecnológicas de fácil acesso, como a placa programável Arduino e o software de código aberto Python. A aplicação ocorreu durante as aulas da disciplina Aprofundamento II, pertencente ao novo Ensino Médio, envolvendo uma turma de 38 alunos da 2a série do itinerário Ciências Exatas, Tecnológicas e da Terra, na escola Centro de Ensino Governador Archer (CEGA), localizada na cidade de Imperatriz, Maranhão. A metodologia foi estrategicamente estruturada com aulas expositivas e dialogadas nos primeiros encontros, com o objetivo de fomentar análises e discussões decorrentes da introdução do aparato experimental no contexto da Sequência de Ensino Investigativo (SEI). Os resultados foram obtidos a partir de observações realizadas ao longo das etapas da aplicação. O desenvolvimento de habilidades científicas, como a formulação de hipóteses, o planejamento de ações, a resolução de problemas e a organização estrutural do pensamento, evidenciou que o produto desenvolvido possui grande potencial para ser utilizado como ferramenta de ensino em diferentes contextos educacionais.
Ensino de tópicos da mecânica dos fluidos a partir do sistema cardiovascular humano
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) SENA, Keila Adriana Lopes de
Este trabalho tem como objetivo explorar a interseção entre a Mecânica dos Fluidos e o funcionamento do sistema cardiovascular, destacando os princípios biofísicos que regem a circulação sanguínea. A pesquisa aborda conceitos fundamentais da física aplicados à dinâmica dos fluidos dentro dos vasos sanguíneos e câmaras cardíacas, utilizando equações como a equação de continuidade, a equação de Bernoulli e a lei de Poiseuille, além de conceitos como viscosidade, turbulência e regime laminar. A metodologia empregada baseia-se em abordagens pedagógicas que favorecem uma aprendizagem que seja significativa, como os Três Momentos Pedagógicos (3MP), a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) e o uso de recursos multimídia. Para reforçar a compreensão dos alunos, foram mostrados vídeos educativos do youtube ilustrando o funcionamento do coração e do sistema circulatório, proporcionando uma experiência visual e interativa. As considerações finais indicam que a aplicação da Mecânica dos Fluidos ao estudo do sistema cardiovascular permite uma abordagem quantitativa e aprofundada da circulação sanguínea. Ademais, o uso de metodologias ativas e recursos audiovisuais se mostrou eficaz na facilitação do ensino e na melhor compreensão dos conceitos abordados pelos alunos.
O uso de tics no ensino de alguns temas relacionadas á física clássica: conexões metodológicas que potencializam a aprendizagem significativa
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) SOUZA, Roney Lima
O ensino de Física no Ensino Médio brasileiro apresenta, historicamente, inúmeros desafios, entre eles a dificuldade de engajar os estudantes e promover a compreensão significativa dos conceitos científicos. Muitas práticas ainda se baseiam em metodologias tradicionais, expositivas e descontextualizadas, distanciando os alunos da aplicabilidade prática do conhecimento. Diante desse cenário, torna-se necessário repensar as estratégias pedagógicas adotadas nas salas de aula, especialmente em contextos marcados por limitações estruturais, como é o caso de muitas escolas públicas. A busca por alternativas que valorizem a participação ativa do estudante e a integração entre teoria e prática justifica a adoção de metodologias inovadoras que aproximem o ensino da realidade dos alunos. Este estudo propôs o desenvolvimento e a aplicação de uma abordagem educacional inovadora voltada ao ensino de Física, fundamentada na Aprendizagem Significativa de Ausubel, na abordagem STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) e na Instrução por Pares. A principal questão que orientou a pesquisa foi: como promover uma aprendizagem significativa em Física no Ensino Médio utilizando metodologias ativas e tecnologias acessíveis, mesmo em ambientes com recursos limitados? A partir disso, o objetivo central foi criar e aplicar uma sequência didática que integrasse conceitos da Mecânica Clássica com o uso de tecnologias de baixo custo, como o Arduino, promovendo um ensino mais contextualizado, interdisciplinar e participativo. A metodologia envolveu a aplicação do produto educacional em turmas do primeiro e terceiro ano do Ensino Médio, utilizando uma combinação de atividades teóricas e práticas. Entre as estratégias adotadas estiveram a construção de mapas mentais, experimentos com sensores conectados ao Arduino, uso de ferramentas digitais como o aplicativo Plickers, além de momentos de discussão e colaboração por meio da Instrução por Pares. As aulas foram organizadas em etapas, com aplicação de questionários antes e depois das atividades, visando avaliar a evolução conceitual dos alunos e identificar as contribuições da proposta. Os resultados evidenciaram ganhos significativos na compreensão dos conceitos físicos abordados, especialmente nas temáticas de Leis de Newton, Queda Livre, Força Peso, Lei de Hooke e Movimento Circular. Além disso, observou-se um aumento no interesse dos estudantes, na participação nas aulas e no desenvolvimento de habilidades como comunicação, cooperação e resolução de problemas. Os dados coletados por meio dos instrumentos qualitativos evidenciaram que a proposta contribuiu para tornar o aprendizado mais atrativo, interativo e alinhado às demandas do século XXI. Deste modo, conclui-se que a integração entre metodologias ativas, tecnologias acessíveis e práticas interdisciplinares é uma alternativa viável e eficaz para promover a aprendizagem significativa em Física, mesmo em realidades educacionais com restrições de recursos.