Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Infantil e Práticas Pedagógicas

URI permanente para esta coleçãohttps://solaris.ufnt.edu.br/handle/123456789/727

O Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação Infantil e Práticas Pedagógicas (CEEIPP) é uma proposição de um grupo de docentes integrantes de três cursos existentes no Centro de Educação Humanidades e Saúde (CEHS), Pedagogia, Educação do Campo e Educação Física, cuja proposta busca atender as demandas institucionais dispostas no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), no Plano de expansão do CEHS de Tocantinópolis e ampliar a oferta de formação e qualificação de profissionais da educação da região do Bico do Papagaio.

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Data final: 2026

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    As especifidades das crianças apinajé na educação infantil e as orientações nos documentos oficiais
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-10-07) Dias, Lorrany Conceição
    Este estudo, que discute as especificardes das crianças Apinajé na educação infantil e as orientações nos documentos oficiais, com o objetivo de analisar as orientações presentes nos documentos oficiais que fundamentam a Educação Infantil na escola da Aldeia Mariazinha, buscando compreender como essas diretrizes orientam o processo de ensino-aprendizagem das crianças indígenas e de que modo dialogam com a realidade sociocultural, linguística e identitária das crianças Apinajé. Para tanto, buscou-se identificar e analisar as orientações presentes nos documentos oficiais que regulamentam a Educação Infantil e a Educação Escolar Indígena; examinar de que forma esses documentos contemplam as especificidades culturais, linguísticas, identitárias e os modos próprios de aprendizagem das crianças Apinajé; e avaliar as aproximações e os possíveis distanciamentos entre essas orientações e a realidade sociocultural vivenciada pelas crianças Apinajé na escola da Aldeia Mariazinha. Do ponto de vista teórico, dialoga-se com autores que discutem a infância indígena, como Cohn (2000; 2005), Tassinari (2007), Nunes (2003) e Zoia e Peripolli (2010); educação infantil indígena, a partir das contribuições de Barro e Simas (2024), Mubarac Sobrinho (2011); e crianças Apinajé, como Locatelli e Ribeiro de Rezende (2023) e Apinajé (2023). Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa de natureza exploratória, cuja abordagem é qualitativa, centrada em análise documental. Os dados evidenciaram que há certo distanciamento entre o que os documentos preveem e o que se observa no cotidiano escolar. Constatou-se que outros elementos impactam nessa relação, como a falta de material didático específico e diferenciado na escola e a necessidade de formação docente, o que contribui para a não efetivação dos direitos previstos nos documentos investigados.
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    Brincar heurístico e desenvolvimento cognitivo: contribuições dos materiais não estruturados para uma turma de maternal
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-10-07) Dias, Cícera Oliveira
    Este estudo investigou as contribuições da exploração heurística para o desenvolvimento cognitivo de uma turma de maternal na rede pública do município de Aguiarnópolis-TO. O objetivo principal foi compreender como a livre investigação de objetos do cotidiano favorece o raciocínio e a construção de conhecimentos significativos na primeira infância. Metodologicamente adotou-se uma abordagem qualitativa, descritiva e exploratória por meio de pesquisa de campo. A coleta de dados contou com observação participante, registros em diário de bordo, acervo fotográfico e análise da documentação pedagógica, examinados sob a ótica da Análise de Conteúdo. Os resultados demonstram que o contato com o uso de materiais não estruturados amplia o foco atencional, a capacidade de resolução de problemas, a autonomia e as interações sociais, fortalecendo o protagonismo das crianças em suas próprias descobertas. Conclui-se que a organização intencional dos espaços,somada à oferta de recursos diversificados e a mediação sensível da professora consolida uma prática pedagógica potente, capaz de transformar a rotina escolar em um território contínuo de investigação e aprendizado.
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    O brincar na educação infantil: o que contam os desenhos e falas das crianças
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-10-07) Coelho, Maria De Lara Borges
    Este estudo teve como objetivo compreender como crianças de 4 e 5 anos representam, por meio de desenhos e relatos orais, suas experiências com o brincar na Educação Infantil e os sentidos atribuídos a essas vivências. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada em uma pré-escola de tempo integral situada no município de Tocantinópolis- TO. Participaram do estudo aproximadamente 15 a 20 crianças matriculadas em uma turma de Pré-escola II, com idades entre 4 e 5 anos. A produção dos dados foi realizada por meio de desenhos e narrativas orais. Os resultados evidenciaram que o brincar constitui uma experiência que não se restringe às possibilidades previamente organizadas pela instituição. As crianças atribuem sentidos às relações estabelecidas com os pares, apropriam-se e ressignificam espaços e equipamentos escolares e mobilizam e recriam práticas culturais, especialmente o futebol, de acordo com as condições concretas de suas experiências lúdicas. Conclui-se que a articulação entre desenhos e narrativas orais constitui uma estratégia potente para acessar os sentidos atribuídos pelas crianças às suas experiências e para reconhecer suas formas próprias de expressão, participação e produção de significados sobre o brincar.
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    Entre desenhos, relatos e experiências: os sentidos do futebol para crianças da educação infantil
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-10-07) Araújo, Tainara Silva De
    O futebol constitui uma das manifestações culturais mais significativas da sociedade brasileira e integra o universo infantil por meio de diferentes experiências e contextos de socialização. Este estudo teve como objetivo compreender os sentidos atribuídos ao futebol por crianças da Educação Infantil da Escola Municipal Pré-Escolar Santa Terezinha, em Tocantinópolis–TO, a partir de seus desenhos e relatos. Trata-se de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, realizada com crianças de 4 e 5 anos de idade. A análise temática de conteúdo possibilitou a identificação de três categorias emergentes: futebol como experiência familiar, futebol como experiência midiática e futebol como experiência escolar. Os resultados evidenciaram que a família constitui um importante espaço de aproximação das crianças com o futebol, por meio da convivência cotidiana, do acompanhamento de partidas e das brincadeiras. A experiência midiática revelou a televisão e o celular como importantes mediadores das representações infantis sobre a modalidade, enquanto a escola apareceu como espaço de vivência do futebol nas interações entre pares. Conclui-se que os sentidos atribuídos ao futebol são plurais e resultam da articulação entre diferentes contextos de experiência, reafirmando as crianças como sujeitos ativos na produção de sentidos sobre essa manifestação cultural.
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    Histórias em quadrinhos na educação infantil: uma análise da produção científica de 2018 a 2025
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-25) Santos, Francisca dos
    Este artigo tem como objetivo mapear e analisar a produção científica acerca do uso das Histórias em Quadrinhos (HQs) na Educação Infantil, buscando identificar as contribuições pedagógicas, as tendências investigativas presentes na literatura sobre a temática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de revisão da literatura. O levantamento foi realizado em julho de 2026, nas bases Google Acadêmico e Portal de Periódicos da CAPES, considerando produções publicadas entre 2018 e 2025. A busca foi realizada a partir da combinação dos descritores “Histórias em Quadrinhos”, “HQs”, “Educação Infantil”, “Recurso Pedagógico” e “Desenvolvimento Infantil”. Após a aplicação dos critérios de seleção, triagem e elegibilidade, foram incluídas 10 produções científicas no corpus final, sendo seis provenientes do Google Acadêmico e quatro do Portal de Periódicos da CAPES. Os resultados evidenciam que as HQs vêm sendo utilizadas em diferentes experiências educativas, especialmente relacionadas à formação leitora, à linguagem, à ludicidade, à produção de sentidos, à inclusão, à educação em saúde e à integração com tecnologias digitais e propostas interdisciplinares. Identificou-se, ainda, que a utilização pedagógica das HQs depende da intencionalidade docente, da mediação e da articulação do recurso aos objetivos de aprendizagem. Conclui-se que as HQs constituem uma linguagem verbo- visual com potencial para ampliar as experiências educativas, favorecer a participação e o protagonismo infantil e contribuir para práticas pedagógicas mais lúdicas, diversificadas e significativas.
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    O uso do roblox como possibilidade pedagógica na educação infantil
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-25) Souza, Adrielle Lopes De
    Os jogos virtuais têm alcançado todos os públicos, especialmente o infantil. Entre eles está o Roblox, que é uma plataforma online que possibilita a seus usuários acesso a diversos jogos eletrônicos. O objetivo deste estudo é compreender como as crianças usam essa ferramenta e de que modo os professores podem realizar possíveis intervenções, especialmente no processo pedagógico. Para tanto, realizou-se uma revisão bibliográfica, com base em artigos disponíveis na página online do Google Acadêmico, sendo que as palavras chaves utilizadas para a busca dos artigos foram: “roblox”, “crianças” e “intervenção pedagógica”. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) também foi analisada nesse contexto e, após a obtenção das informações e dados presentes nesse documento, foi possível inferir que a experiência de uso do Roblox, por parte das crianças pequenas, pode desenvolver suas habilidades comunicacionais, de colaboração, resolução de conflitos e liderança. Porém, pensando no uso de jogos digitais por crianças pequenas, sobretudo na primeira infância, pondera-se que é fundamental que haja uma constante mediação dos adultos nesse uso, estabelecendo limites de tempo e frequência, além de uma permanente supervisão sobre os conteúdos acessados. No ambiente escolar, esta plataforma digital pode ser utilizada pelos professores para melhorar o processo de ensino e aprendizagem.
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    Um olhar sobre as práticas avaliativas na Educação Infantil: o caso de uma instituição pública de Educação Infantil em Tocantinópolis- TO.
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-25) Cutrim, Andressa Milena Soares
    A avaliação da aprendizagem na Educação Infantil constitui um processo contínuo de acompanhamento do desenvolvimento da criança, distinto da lógica classificatória existente nas demais etapas de ensino. Este artigo buscou compreender a relação dos professores com a avaliação nessa etapa, considerando os objetivos e os instrumentos utilizados no processo avaliativo. A pesquisa, de abordagem qualitativa e do tipo exploratória, foi desenvolvida em uma escola pública de Tocantinópolis- TO, com duas turmas de Jardim II, por meio de observações em sala de aula e entrevistas semiestruturadas com as professoras regentes. Os resultados apontam uma diversidade de compreensões e práticas avaliativas entre as docentes. Dentre os instrumentos avaliativos, a observação se destacou como o mais utilizado e o de maior efetividade no acompanhamento do desenvolvimento das crianças. Conclui-se que apesar do amplo leque de instrumentos disponíveis, a observação se constitui como central para uma avaliação sensível na Educação Infantil.
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    Leitura no Berçário: estratégias, desafios e aprendizagens docente em uma creche municipal de Porto Franco - MA
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-25) Oliveira, Mariana Chaves de
    O presente artigo traz uma reflexão acerca da leitura para bebês, em consonância com a prática vivenciada por mim em uma turma de berçário. O principal objetivo deste estudo é identificar de que forma os bebês se relacionam com a leitura e quais estratégias pedagógicas podem estimular esse interesse nas vivências do cotidiano. Para a realização da pesquisa, adotou-se uma abordagem bibliográfica, buscando compreender o que a literatura tem apontado sobre a temática, aliada à autoetnografia, a partir das vivências da autora nos anos de 2024 e 2025, em uma turma de berçário de uma creche de tempo integral da rede municipal de ensino de Porto Franco, no Maranhão. Os resultados evidenciaram a importância do professor-mediador, uma vez que sua atuação pode oportunizar aos bebês experiências de contato com os livros e com a literatura, favorecendo momentos de descoberta e imaginação, fortalecendo os vínculos entre professor e criança, estimulando a linguagem e proporcionando vivências mais significativas.
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    A AUSÊNCIA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SÃO MIGUEL DO TOCANTINS (TO): percepções docentes e implicações para o processo de ensino-aprendizagem
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-21) Sousa, Merivany Laurindo dos
    O presente estudo tem como objetivo analisar as percepções das professoras sobre a ausência de bibliotecas escolares na rede municipal de ensino de São Miguel do Tocantins (TO), buscando compreender as implicações dessa realidade para o processo de ensino- aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de pesquisa de campo e análise documental, realizada em duas escolas públicas municipais e na Secretaria Municipal de Educação. A produção dos dados ocorreu por meio de visitas às instituições, análise do Projeto Político-Pedagógico (PPP) e a utilização de questionário com professoras, coordenadoras pedagógicas e uma representante da Secretaria Municipal de Educação. Os resultados evidenciam que as participantes reconhecem a biblioteca escolar como um espaço fundamental para a formação leitora, o desenvolvimento da pesquisa e a construção do conhecimento. Contudo, a ausência desse ambiente limita as possibilidades pedagógicas, restringe o acesso dos estudantes a diferentes materiais de leitura e compromete o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico. Embora as escolas desenvolvam estratégias de incentivo à leitura, como os cantinhos da leitura, tais iniciativas são consideradas complementares e insuficientes para substituir as funções desempenhadas pela biblioteca escolar. Conclui- se que a biblioteca escolar constitui um equipamento educativo essencial para a promoção da educação pública, sendo indispensável para o fortalecimento dos processos de ensino- aprendizagem.