Matemática
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Item As representações do conceito de fração em três livros didáticos de matemática do 6o ano(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026) SILVA, Kalline Borges daO conceito de fração no 6o do ensino fundamental constitui um desafio recorrente na educação matemática, seja pela complexidade conceitual do tema, seja pela centralidade que ocupa no currículo. Nesse contexto, a seguinte questão orientou a investigação desse trabalho: Como o conceito de fração é apresentado em alguns livros didáticos de Matemática do sexto ano do Ensino Fundamental? Para responder ao problema proposto, estabeleceu-se como objetivo geral analisar a abordagem do conceito de fração em três livros didáticos de Matemática do 6° ano, A Conquista Matemática, Teláris e SuperAção, considerando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Documento Curricular do Tocantins (DCT). A pesquisa, de natureza qualitativa e descritiva, adotou como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica, com análise de conteúdo dos livros selecionados com base em seis categorias: significado parte-todo, significado quociente, significado medida, significado operador, registros de representação e contextualização. Os resultados evidenciam que, embora os livros contemplem diferentes significados de fração e apresentem potencialidades, como o uso de materiais concretos, a contextualização interdisciplinar e a explicitação do quociente como divisão, compartilham limitações recorrentes, a reta numérica, quando presente, é utilizada como exercício de aplicação e não como referencial principal; o significado operador é abordado de forma procedimental; o significado quociente tende a ser reduzido ao parte-todo; e os problemas contextualizados seguem uma estrutura padronizada.