A unidade teoria e prática no trabalho com bebês: observações a partir da psicologia histórico-cultural

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar a relação entre teoria

e prática no trabalho pedagógico com bebês, a partir da abordagem da psicologia histórico- cultural. Buscou-se compreender como as interações sociais e a mediação pedagógica

contribuem para o desenvolvimento infantil. Fundamentado nas contribuições de Vygotsky e autores contemporâneos como Alessandra Arce (2012, 2013), o estudo destaca a importância de se compreender as zonas de desenvolvimento infantil e da ação intencional do adulto nas

experiências educativas com bebês e crianças pequenas. Como caminho metodológico optou- se por um estudo de caso com um bebê, com aplicação da subescala em pé da Escala Motora

Infantil de Alberta – AIMS (1994), que permitiu observar aspectos do desenvolvimento motor, relacionando-os as zonas de desenvolvimento infantil e planejar intervenções com base nas necessidades e potencialidades do bebê. Os resultados evidenciam que o trabalho pedagógico com bebês deve ir além do cuidado assistencialista, promovendo práticas que articulem teoria e prática de maneira sensível, respeitosa e dialógica. Conclui-se que a educação infantil, especialmente nos primeiros anos de vida, é um espaço essencial para a promoção do desenvolvimento integral, e que o professor tem papel fundamental como mediador e parceiro nas aprendizagens da criança.