Multiletramentos e cidadania digital na EJA: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas

Abstract

Neste trabalho, apresentamos os resultados de uma pesquisa-ação realizada em uma turma do IV ciclo (8o e 9o anos) da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola municipal de Imperatriz, no estado do Maranhão. A pesquisa, situada no campo da Linguística Aplicada (LA), com ênfase no eixo do letramento digital, tem como objetivo geral investigar a contribuição dos multiletramentos para a promoção da cidadania digital entre os estudantes da EJA. Para fundamentar esta proposta, revisamos estudos aplicados sobre letramento (Soares, 2004), multiletramentos (Rojo, 2012; Kersh, 2016; Ribeiro, 2020), cidadania digital (Siqueira, 2018; Nunes, 2015) e ensino da língua portuguesa, conforme as orientações da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017). A sequência didática foi elaborada a partir da disciplina Cidadania Digital da SaferNet, organização não governamental que atua na defesa dos direitos humanos na internet, garantindo que a abordagem pedagógica esteja alinhada aos desafios e demandas contemporâneos do ambiente digital. Por se tratar de uma pesquisa de natureza interventiva, propomos, neste estudo, formas de trabalhar a cidadania digital a partir da cultura de referência dos educandos, com foco em textos multimodais para o tratamento de temáticas de relevância social tanto no ambiente virtual quanto no mundo físico. Os resultados evidenciaram que a pedagogia dos multiletramentos constitui um caminho viável e significativo para o desenvolvimento da cidadania digital na Educação de Jovens e Adultos (EJA), possibilitando aos alunos experiências de leitura e escrita que favorecem uma postura mais crítica diante dos conteúdos disponíveis na internet. A pesquisa é relevante tanto para a formação continuada da professora-pesquisadora quanto para o campo brasileiro de estudos em linguagem e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ela o faz ao oferecer um modelo de sequência didática replicável e ao apresentar evidências de que a produção multimodal crítica é acessível e transformadora, especialmente no que tange à formação de cidadãos éticos e conscientes.