Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura - PPGLLIT
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O Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura da Universidade Federal do Norte do Tocantins, Câmpus de Araguaína — nota “5” na Avaliação Quadrienal Capes 2017 – 2020 —, tem fundamental importância na formação e qualificação de professores e pesquisadores do ensino superior no Norte/Nordeste do Brasil.
O programa oferece cursos de mestrado e doutorado em uma única área de concentração: “Ensino e Formação de Professores de Línguas e de Literatura”, organizada em quatro linhas de pesquisa: Teoria, análise linguística e diversidade cultural em contexto de formação; Ensino de literatura e letramento literário; Práticas discursivas em contextos de formação; Linguística aplicada a contextos de formação.
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Resultados da Pesquisa
Item Ensaio, cortes e novela: ficcionalização crítica de uma família camponesa, negra e goiana,(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) PINTO, Maria lealEsta tese de doutorado, intitulada Ensaio, cortes e novela: ficcionalização crítica de uma família camponesa, negra e goiana, propõe uma investigação acadêmico- literária que articula a escrita criativa a partir do ensaio biográfico, de contos (“cortes”) e de uma novela, como metodologia de pesquisa para a reconstrução crítica e afetiva da história de uma família camponesa, negra e goiana, centrada na figura dos avós maternos da autora, Nenê e Estevam. Inspirada por referenciais como a escrevivência (Conceição Evaristo), a fabulação crítica (Saidiya Hartman) e a autobiografia (bell hooks). Assim, a pesquisa utiliza a ficção para preencher lacunas documentais e historiográficas, entrelaçando memória familiar, história oral e análise documental para visibilizar sujeitos subalternizados e combater o apagamento histórico de trajetórias marcadas por interseccionalidades de raça, gênero e classe. Desse modo, ao situar-se no campo dos estudos decoloniais e da pesquisa baseada em arte, o trabalho não apenas narra, mas também repara e ressignifica legados de resistência, opressão e sociabilidade, no contexto rural goiano, posicionando a narrativa literária enquanto ato político de justiça epistêmica e afeto com potencial contribuição para uma educação antirracista e inclusiva.Item A presença das Marcas de Oralidade e os Elementos Composicionais nas Histórias em Quadrinhos para construção de sentidos.(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) FERREIRA, Leane da silvaNeste trabalho, objetiva-se analisar como se constitui o gênero textual história em quadrinhos (HQ) que, apesar de ser um texto escrito, possui marcas de oralidade, como se simulasse uma conversação cotidiana. Além disso, a pesquisa se dedica também à identificação e à análise de outros aspectos composicionais específicos desse gênero, que extrapolam o que convencionamos chamar de uso linguístico, como o emprego de requadros, balões e outras diferentes imagens que, nos quadrinhos, exigem a atenção do leitor em busca do sentido. O presente trabalho fundamenta-se nas teorias da Análise da Conversação e da Linguística Textual e, além disso, também dialoga com teóricos que se debruçam especificamente ao estudo do gênero histórias em quadrinhos. Para isso, propõe-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, que tem como característica principal o foco na compreensão, no contexto e na subjetividade. Em busca de alcançar o objetivo proposto, o corpus de análise selecionado contém três diferentes histórias em quadrinhos. A primeira é mais tradicional e antiga no cenário brasileiro, o Zé Carioca; a segunda é uma adaptação de texto literário, Os Miseráveis; e a terceira, representa os super-heróis, O Homem Aranha. Por fim, apresentam-se os resultados que apontam que os elementos constitutivos das HQs, dentre eles a simulação de oralidade, inferem sentidos à narrativa e, portanto, precisam ser percebidos pelos leitores para uma maior experiência na construção de sentidos.Item Percepções docentes sobre barreiras educacionais vivenciadas por estudantes apinajé surdos.(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) SANTOS, Carlos eduardo de sousaO objetivo deste estudo foi analisar as percepções docentes sobre as barreiras educacionais vivenciadas por estudantes Apinajé surdos da Aldeia Palmeira, no processo de aquisição de Libras e da Língua Portuguesa como segunda língua para surdos. Para tanto, foi necessário caracterizar o processo aquisição da Libras entre os estudantes Apinajé surdos; verificar se as práticas pedagógicas dos professores, nesse processo, valorizam a educação bilíngue, as características desses estudantes, respeitando sua cultura, identidade e diferença; e avaliar as percepções docentes quanto às barreiras educacionais vivenciadas pelos estudantes Apinajé surdos na aquisição da Libras. Do ponto de vista teórico, dialogamos com autores que discutem a aquisição de Libras por estudantes indígenas surdos, como Quadros (1997, 2014), Santos e Silva (2012), Karnopp (2004), Vilhalva (2012) e Gomes e Vilhalva (2021); currículo bilíngue para surdos, com base em Skliar (1997), Duque (2018) e Skliar (2013); e fazemos aproximações com a sociolinguística interacional, com ênfase na interação dialógica com estudantes indígenas surdos (Ribeiro; Garcez, 2002). Trata-se de uma pesquisa exploratória, cuja abordagem é qualitativa, desenvolvida em duas etapas inter-relacionadas: revisão bibliográfica e pesquisa de campo. Como instrumento de geração de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro professores da escola indígena da Aldeia Palmeira; e análise do Documento Curricular do Tocantins (DCT) para a Educação Infantil e Ensino Fundamental. Os dados foram organizados em categorias analíticas e analisados por meio da técnica de triangulação. E revelam que o processo de aquisição da Libras entre os estudantes Apinajé surdos é atravessado por desafios estruturais e, ao mesmo tempo, por potencialidades pedagógicas, ancoradas em práticas que buscam valorizar tanto a Libras quanto os conhecimentos tradicionais indígenas. O cenário investigado aponta para a necessidade de uma educação bilíngue e intercultural que vá além do ensino meramente instrumental, assumindo a diversidade linguística e cultural como eixos centrais da prática docente.Item O PAPEL DO JORNAL ESCOLAR NA CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO PÚBLICO PARA CIRCULAÇÃO DE TEXTOS NA ESCOLA(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) OLIVEIRA, Vanessa da SilvaEsta pesquisa analisa o papel do jornal escolar na construção do espaço público de circulação de textos na escola. A partir do estudo do projeto institucional “Jornal Escolar”, realizado na rede municipal de Canaã dos Carajás, objetiva-se com esta pesquisa, investigar o papel do jornal escolar na construção do espaço público, considerando o processo de circulação de textos na escola, a partir da produção de textos de diferentes gêneros textuais/discursivos, visando compreender sua finalidade comunicativa, desafios e impactos para a circulação de textos na escola, para tanto buscou-se neste trabalho identificar práticas de linguagem construídas no jornal escolar da Escola Municipal Benedita Torres (EMEF Benedita Torres), evidenciando os principais desafios de uso do material para aprimorar a prática pedagógica de circulação de texto na escola. Neste sentido buscou-se compreender o jornal como espaço de poder, no qual diferentes atores escolares disputam suas vozes e posicionamentos, além de espaços e visibilidades, os desafios e impactos da circulação de diferentes gêneros textuais e discursivos no contexto educacional. O estudo está embasado na teoria dos gêneros do discurso de BAKHTIN (1997) e na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo de BRONCKAT (1996), abordando o trabalho com os gêneros do discurso, aqui estritamente relacionada ao contexto escolar, em atenção ao que prevê às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, BNCC (BRASIL, 2018). Também sustenta a pesquisa, os apontamentos sobre o Jornal Escolar, apresentados, além disso, o estudo traça uma abordagem histórica sobre o uso do jornal escolar no Brasil, destacando as contribuições já apresentados por FREINET (1974), FREIRE (1981) e BONINI (2011), bem como as experiências de SANTOS (2001) e BALTAR (2010). A metodologia dessa pesquisa se deu por meio de análises documentais à luz das teorias bakhtiniana, baseada nas produções das edições do jornal escolar, objeto de estudo desse trabalho, buscando evidenciar a relevância dos sujeitos que participam no processo de construção e como se dá as tessituras dessa produção escrita. A análise documental dos jornais produzidos no contexto escolar evidencia que, embora o periódico possibilite o contato dos alunos com múltiplos gêneros textuais, A pesquisa investiga de que forma as práticas comunicativas adotadas no jornal escolar contribuem para a participação dos estudantes na construção do discurso e na consolidação do espaço público escolar, analisando a promoção da diversidade de vozes e do protagonismo estudantil.Item Unidades lexicais especializadas do domínio da Morfologia da Língua Portuguesa: um estudo a partir de dicionários escolares de tipo 1 e 2(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) TEIXEIRA, Maria da Conceição dos SantosNesta pesquisa, tivemos como objetivo estudar os termos do domínio da Morfologia no contexto da disciplina Língua Portuguesa no Ensino Fundamental Anos Iniciais, por meio de análises de verbetes em dicionários destinados aos estudantes dessa fase escolar. Para tanto, mobilizaram-se disciplinas das Ciências do Léxico, a saber, Lexicologia, Lexicografia e Terminologia, as quais têm como objeto fundamental de estudo as unidades lexicais da língua, mesmo cada uma delas marcando suas particularidades ao darem ênfase em esferas específicas nessa ampla área de investigação. A análise fundamentou-se mais especificamente nas teorias relacionadas à Terminologia, a partir de teóricos como Cabré (1993), Estopà (2006, 2021), Krieger e Finatto (2022), dentre outros. Trata-se de uma área que surgiu na segunda metade do século XX, sendo recente no que se refere ao tratamento de dados voltados para o ensino. Evidencia-se, nessa abordagem educacional, os estudos relacionados à aquisição dos conceitos especializados das áreas dos diversificados saberes pelas crianças, principalmente nos anos iniciais do ensino fundamental, visto que é nesse contexto inicial que esse público tem os primeiros contatos com as novas terminologias como de ciências, geografia, história, matemática, dentre outras. Entende-se que não é possível que os alunos compreendam os assuntos relacionados a esses domínios, se não tiverem conhecimento dos termos envolvidos. Nessa conjuntura, foram examinadas as abordagens aos termos do âmbito de ensino da Morfologia da Língua Portuguesa, observando se estão presentes nos materiais, se há indicações de domínios que evidenciem a abordagem como termos, exemplificações e a adequação da linguagem ao público-alvo desta etapa do ensino. Os materiais de análise foram dez dicionários escolares, sendo três de Tipo 1 e sete de Tipo 2, distribuídos pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), no ano de 2012. Verificamos também uma coleção de Livros Didáticos de Língua Portuguesa (LDLP) aprovada pelo PNLD 2023. Como método de pesquisa, tem-se uma abordagem qualitativa com procedimento documental e objetivo descritivo, uma vez que se baseia na observação, descrição e análise de dados a partir da materialidade presente nos documentos educacionais. Os resultados da pesquisa apontam que a terminologia da Morfologia está presente no cotidiano dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, por meio das exigências documentais e dos livros didáticos que as atendem, porém há a necessidade de produtos terminográficos que contemplem essas nomenclaturas e atendam às necessidades do público infantil.Item ALÉM DAS MARGENS: A FANFICTION SOB A PERSPECTIVA DA SEMIÓTICA DISCURSIVA(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) LEAL, Letícia CardosoEsta dissertação tem como objetivo analisar a fanfiction Afterlife à luz da semiótica discursiva, com foco nos níveis narrativo e discursivo do percurso gerativo do sentido. Parte-se do pressuposto de que a fanfic, enquanto prática cultural e literária da cultura digital, constitui um espaço de experimentação estética, de participação afetiva e de negociação de sentidos entre leitores-autores. A investigação articula conceitos como papéis actanciais, modalizações, debreagens, tematização e figurativização, a partir das contribuições de Greimas, Courtés, Fiorin, Bertrand e Barros. O corpus, publicado na plataforma Wattpad, é analisado em sua estrutura enunciativa, na organização dos afetos e na incorporação de elementos multimodais — como imagens de atrizes, letras de músicas e referências a séries e filmes. A análise propõe a formulação do subgênero pink fanfic, uma atualização do romance cor-de-rosa na linguagem da cultura pop e da escrita digital colaborativa. Os resultados apontam para a potência da fanfiction como forma literária contemporânea, especialmente por seu vínculo com os modos de subjetivação, pertencimento e autoria juvenilItem LETRAMENTO LITERÁRIO E FORMAÇÃO DE LEITOR E LEITORA: MEMÓRIAS DE TOCANTINOPOLINOS SOBRE A GUERRILHA DO ARAGUAIA(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) NASCIMENTO, Iracema Gomes doEste estudo investiga o potencial literário do livro Araguaia, Relato de um Guerrilheiro, de Glênio Fernandes Sá (1990) que trata acerca da Guerrilha do Araguaia (1972-1975) como ferramenta para o desenvolvimento do letramento literário e formação de leitor de estudantes do 9º ano em Tocantinópolis, tecendo diálogo com a obra fílmica O pastor e o guerrilheiro, Belmont (2023), inspirada pelo referido livro, e diálogo com memórias de moradores locais sobre a temática. Quanto ao conflito, evidenciamos que foi promovido pelo Partido Comunista do Brasil (PCdoB), configurando-se como embate armado que pretendia criar um enclave revolucionário na região do Bico do Papagaio/TO com vista a empreender a luta contra a ditadura civil-militar brasileira (1964-1985) vigente naquele período. Nesse cenário de estudo, possuímos como objetivo geral da dissertação contribuir com o letramento literário e a formação leitora dos estudantes da turma de 9º ano, fomentando a práxis pedagógica a partir do livro citado e da exposição de memórias de moradores da cidade de Tocantinópolis -TO, em diálogo profícuo com a teoria do testemunho aplicada sobre o case da Guerrilha do Araguaia. Para a efetivação da dissertação, tomamos como instrumento metodológico para a sua realização os procedimentos de uma pesquisa qualitativa, momento em que realizamos atividades focando na pesquisa-ação em sala de aula, assim como utilizamos outras técnicas de pesquisa como rodas de conversa, círculo de leitura e exposições orais de moradores para analisar a temática da Guerrilha do Araguaia. Como resultado da pesquisa empreendida, constatamos que o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, por meio das práxis desenvolvidas, promovem a história local e a literatura, do mesmo modo, fortalecem a identidade dos estudantes como cidadãos críticos a partir da memória do seu lócus espacial.Item Estudo do vocabulário presente em um livro didático de língua portuguesa para o 6º ano: uma análise a partir dos glossários(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) JESUS, Iandra Leticia Carvalho deA definição da palavra-entrada corresponde à tarefa mais importante e complexa atribuída às obras lexicográficas, pois tem como função oferecer aos consulentes informações sobre o significado das palavras de uma língua, de modo que eles consigam apreender os sentidos que as unidades lexicais abarcam, interpretando-as e utilizando-as de acordo com suas necessidades comunicativas. Nessa perspectiva, esta pesquisa tem como objetivo principal realizar um estudo a respeito do ensino do léxico da língua a partir da análise dos glossários apresentados no livro do 6º ano da coleção Português Linguagens, a fim de verificar se os glossários, enquanto ferramentas pedagógicas, conseguem ser didáticos na apresentação das definições dos significados das unidades léxicas ao público-alvo a que se destinam. Para tanto, esta pesquisa traçou alguns objetivos específicos: (i) observar se as definições são apropriadas, claras e precisas pensando no público-alvo da obra; (ii) comparar as definições apresentadas nos glossários do livro didático com as definições dos dicionários de tipo 3; e (iii) averiguar se as palavras que constam nos glossários compõem a nomenclatura dos dicionários aprovados pelo último PNLD (2012). Este estudo está ancorado, principalmente, nas contribuições teóricas de Biderman (1984, 1988, 2001), Bosque (1982), Krieger (2012), Medina Guerra (2003), Weinreich (1984), Welker (2004, 2008), Werner (1982), entre outros autores que colaboram para o conhecimento e reflexões sobre léxico, léxico e ensino, Lexicografia, Lexicografia Pedagógica e definição lexicográfica (que representa a parte essencial desta pesquisa). No que concerne à metodologia, trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e documental, de abordagem indutiva, cujo corpus é formado pelos glossários do livro didático Português Linguagens (o principal objeto investigativo). A consulta aos dicionários escolares de tipo 3 foi realizada para fins de comparação e verificação. A partir deste trabalho, constatou-se que os glossários se mostraram boas ferramentas pedagógicas e que podem ser mais explorados e trabalhados em sala de aula a partir do direcionamento dado pelos professores, colaborando para o desenvolvimento do vocabulário dos alunos.Item O professor de literatura em formação: um olhar sobre o ensino de literatura na licenciatura e no PROFLETRAS(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) RAMALHO, Flávia PereiraComo comunicar o descompasso entre a formação escolar do leitor literário e a expectativa do curso de licenciatura em letras e como pensar as dificuldades do curso e dos desdobramentos durante a formação continuada no Mestrado Profissional? Esses são alguns dos questionamentos que surgem ao pensar o ensino de literatura a partir da perspectiva dos professores de literatura. Annie Rouxel, em seu texto “Autobiografia de leitor e identidade literária” (2013), define a autobiografia de leitor como sendo um gênero textual centrado na leitura literária, refletindo sobre a sua importância na construção de um indivíduo. A partir da análise de textos escritos nesse gênero produzidos por estudantes de letras da UFRJ ao final do curso de licenciatura em 2019 e por professores do PROFLETRAS e de entrevistas com professores de língua portuguesa que fizeram Mestrado Profissional em Literatura também na UFRJ, este presente trabalho reflete sobre as dificuldades e os desafios encontrados por professores em formação da licenciatura em língua portuguesa e literaturas à formação continuada do PROFLETRAS relacionados ao sujeitos leitores, à leitura literária e ao ensino de literatura. Com base nos estudos de autores que falam sobre leitura literária, como Annie Rouxel (2013), Michèle Petit (2013), Antonio Candido (2004) e Teresa Colomer (2008), esta dissertação busca entender as diferentes perspectivas sobre o ensino de literatura de acordo com as etapas de formação profissional, o lugar dos leitores literários em meio às leituras especializadas e os atravessamentos dos professores em formação continuada no PROFLETRAS relacionados à disciplina de ensino de literatura.Item ANÁLISE SISTÊMICO-FUNCIONAL DE REESCRITAS DA NARRATIVA “O BOTO COR-DE-ROSA” COM BASE NA PEDAGOGIA DE GÊNEROS DA ESCOLA DE SYDNEY(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) PEREIRA, Fabiana dos SantosEste estudo analisa reescritas de narrativas produzidas por alunos da 1ª série do Ensino Médio de uma escola pública de Araguaína, Tocantins, à luz da Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday; Matthiessen, 1999, 2004, 2014) e da Pedagogia com Base em Gêneros de Texto (Rose; Martin, 2012). O corpus da pesquisa compreende versões iniciais (VI) e versões finais (VF) de reescritas da narrativa “O boto cor-de-rosa”, personagem lendário que, ao assumir forma humana, busca seduzir mulheres em bailes e festividades nas comunidades ribeirinhas amazônicas. As produções analisadas foram elaboradas no âmbito do projeto de ensino e extensão Oficina do Texto, vinculado à Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), cuja proposta didático-metodológica fundamenta-se nas estratégias de leitura e escrita do programa de letramento Ler para Aprender (Reading to Learn) (Rose; Martin, 2012). A partir do texto prototípico “O boto cor-de-rosa”, publicado na obra Onze histórias e um segredo: desvendando as lendas amazônicas (Sales, 2016), foram propostas atividades voltadas ao desenvolvimento do gênero narrativa. As ações foram desenvolvidas por meio de uma pesquisa-ação (Thiollent, 2011), seguindo as etapas do Ciclo de Ensino e Aprendizagem (CEA) (Rose; Martin, 2012). As versões textuais foram analisadas em dois níveis: (i) o contexto situacional, que define o registro textual; e (ii) os elementos léxico-gramaticais do Sistema de Transitividade, que revelam as escolhas linguísticas associadas à construção de significados no texto. Os resultados evidenciam a relevância do ensino a partir da Pedagogia com Base em Gêneros de Texto, uma vez que essa abordagem favorece práticas de letramento que articulam os saberes escolares às experiências socioculturais dos estudantes. Nesse contexto, o processo de escrita e reescrita, mediado pelas estratégias do CEA e pelos bilhetes orientadores (Fuzer, 2012) mostrou-se fundamental para que os textos finais se aproximassem das características do gênero narrativa e cumprissem seu propósito sociocomunicativo. Desse modo, a prática de reescrita não apenas reforçou o ensino pautado nos gêneros textuais, como também potencializou o desenvolvimento da competência escrita dos alunos.