Reflexões didáticas sobre a educação financeira em aulas de matemática do ensino médio

Abstract

A Educação Financeira Escolar tem ganhado destaque como um elemento fundamental para o desenvolvimento de cidadãos críticos, autônomos e responsáveis. Parte-se do contexto de uma sociedade marcada pelo consumo crescente, pelo acesso facilitado ao crédito e pelo aumento do endividamento. Por essa razão, esta pesquisa teve como objetivo analisar e propor uma prática didática que favoreça a integração da Educação Financeira nas aulas de Matemática do Ensino Médio, considerando as diretrizes curriculares e a realidade do contexto escolar. Para isso, teve o seguinte problema norteador: Como integrar a Educação Financeira de maneira contextualizada e significativa nas aulas de Matemática do Ensino Médio, contribuindo para a formação de estudantes mais preparados para os desafios financeiros da vida adulta? No desenvolvimento desta, utilizamos uma abordagem qualitativa, com procedimentos de pesquisa bibliográfica e documental. Durante o estudo, enfatiza-se que a Educação Financeira vai além do ensino de cálculos matemáticos, abrangendo a compreensão de conceitos, produtos financeiros e o desenvolvimento de competências para escolhas conscientes e responsáveis. São discutidas as principais diretrizes nacionais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF), que reforçam a abordagem interdisciplinar e transversal do tema. Os resultados dão indícios de que a Educação Financeira, desenvolvida durante as aulas da educação básica, contribui para a constituição da autonomia financeira dos estudantes, assim como a prevenção do endividamento e o fortalecimento da saúde econômica individual e coletiva, sendo essencial para a formação integral dos estudantes no contexto contemporâneo. Além desses indicativos teóricos, esta pesquisa resultou em uma proposta didática, no formato de uma disciplina eletiva, que objetiva desenvolver um ensino de alguns conceitos matemáticos de forma significativa e contextualizado à realidade dos alunos.