Repositório Institucional da UFNT
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O Solaris: Repositório Institucional da Universidade Federal do Norte do Tocantins, é uma ferramenta desenvolvida para promover a literatura científica de forma livre e sem custo de acesso, disponibilizando toda a produção acadêmica, técnica, científica, intelectual e cultural da UFNT, de maneira organizada, por área temática, proporcionando visibilidade das publicações, bem como garantindo a preservação da memória institucional.
O nome Solaris faz alusão à organização de um sistema, como por exemplo o Sistema Solar, também representa o clima quente da região norte, onde estamos localizados e nossa proximidade à linha do Equador.
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Estudo comparativo entre o léxico de línguas do tronco macro-jê: Apinayé e Krahô
(2025-06-24) ANDRADE, Maycon Douglas Meneses de
This paper presents a comparative study of the lexicon between the indigenous languages
Apinayé and Krahô, both belonging to the Macro-Jê stock and the Jê Linguistic Family. The
research addresses the Apinayé and Krahô lexicon, and the focus of the analysis lies on the
comparative study of these two indigenous languages. The general objective is to conduct a
comparative study of lexical terms, in their phonetic, phonological, morphological, and
semantic aspects, existing in the Apinayé and Krahô languages. The specific objectives are to
relate lexical terms existing in the Apinayé and Krahô languages, to compare the lexical terms
existing in the Apinayé and Krahô languages, and to contribute to the organization of a
database in order to produce didactic material. The methodology used is qualitative and
bibliographic in nature, based on authors such as Rodrigues (1986), Nimuendajú (1956);
Mellati (1978) and Albuquerque (2011). The final results include a comparative sample of
words between Apinayé and Krahô, evidencing lexical similarities and differences in the
grammatical aspects of the indigenous linguistic mechanism.
Esboço de autoanálise – possibilidades e desafios de inclusão para um estudante PCD no ensino superior
(2025-09-22) Lima, Velder Costa
Este trabalho apresenta uma análise autobiográfica da vivência de uma pessoa com
deficiência intelectual no ambiente universitário, explorando os desafios de acesso,
permanência e reconhecimento no ensino superior. Essa tarefa é realizada à medida
que é desenvolvido o objetivo geral de pesquisa do autor, que observa como ao longo
da história de vida acadêmica, em estratégias de defesa e afirmação pessoal, como
ele ocultou ou mobilizou a deficiência intellectual. A ferramenta metodológica utilizada
é a autoanálise biográfica (Bourdieu). A narrativa em primeira pessoa é articulada com
conceitos teóricos como encobrimento (Goffman), capital cultural e habitus (Bourdieu),
permitindo compreender como as barreiras acadêmicas vão além das questões
físicas, alcançando dimensões simbólicas e sociais. A reflexão propõe repensar as
práticas e políticas institucionais, defendendo uma inclusão que seja efetiva e respeite
as singularidades de cada estudante. A escrita assume também um caráter político e
de autoafirmação, buscando inspirar e sensibilizar para a construção de uma
universidade verdadeiramente plural e acessível.
A inclusão de estudantes da comunidade LGBTQIAPN+ nas aulas de Educação Física
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-09-22) Oliveira, Mariana Moreira Dias
O objetivo geral deste estudo foi investigar se há Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) sobre a
inclusão de pessoas da comunidade LGBTQIAPN+ na Educação Física Escolar desenvolvidos nos
cursos de Educação Física do Estado do Tocantins. Utilizou-se pesquisa bibliográfica com levantamento
em repositórios de Instituições de Educação Superior, públicas e privadas, que ofertam cursos
presenciais de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física. Foram recolhidos 10 (dez) publicações,
sendo nove TCCs e uma Dissertação que versavam sobre gênero e Educação Física. As pesquisas
demonstram a existência de práticas pedagógicas sexistas nas aulas de Educação Física: os esportes são
associados aos meninos e a dança às meninas; que o tema gênero e sexualidade é pouco abordado nos
cursos de formação de professores e nas aulas de Educação Física na Educação Básica; que há poucos
estudos sobre a inclusão da comunidade LGBTQIAPN+, evidenciando a necessidade de estudos e de
uma abordagem pedagógica mais inclusiva. Conclui-se que os estudos sobre o tema são limitados e
demanda-se mais pesquisas e práticas que promovam equidade e diversidade no ambiente escolar.
Contribuições do Programa de Apoio À Parentalidade na Universidade (PAPU) para as famílias universitárias: um relato de experiência
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-09-22) Silva, Evânia Pereira da
A supervisão parental ou as atividades de cuidado com as crianças em diferentes configurações
familiares (heteroparentais, homoparentais, monoparentais, avós e netos, famílias indígenas,
quilombolas, dentre outras) promovem a sua sobrevivência e a manutenção da espécie humana.
Construções históricas e culturais de gênero nas sociedades ocidentais promovem a Divisão
Sexual do Trabalho delegando as atividades de cuidado às mulheres que assumem o desafio de
conciliar a maternidade com a formação profissional e sua inserção no mercado de trabalho. O
objetivo geral deste trabalho foi apresentar um relato das experiências ocorridas no Programa
de Apoio à Parentalidade na Universidade (PAPU) desenvolvido na Universidade Federal do
Norte do Tocantins - UFNT no Centro Universitário de Educação, Humanidades e Saúde
(CEHS), localizado no Município de Tocantinópolis, durante o ano de 2023. Para responder os
objetivos, utilizou-se as experiências pessoais como mãe estudante na Educação Básica e
Superior, além das experiências como monitora brincante no PAPU CEHS, no ano de 2023,
como fonte de pesquisa. O relato de experiência é um tipo de produção de conhecimento, onde
o texto trata de uma vivência acadêmica e/ou profissional em um dos pilares da formação
universitária (ensino, pesquisa e extensão), cuja característica principal é a descrição da
intervenção. As experiências como mãe estudante na Educação Básica e Superior revelam a
necessidade de políticas de apoio à maternidade estudantil: licença maternidade estudantil;
horários de aula flexíveis; abono de faltas quando filhos estão doentes; estrutura física como
brinquedotecas, espaço de amamentação, banheiro família com fraldário e sanitários infantis;
permissão para as mães levarem suas crianças no transporte universitário, dentre outras. Ser
mãe e estudante exige resiliência, organização e uma rede de apoio que nem sempre está
disponível. A vivência como mãe estudante demonstra que a permanência na Escola ou na
Universidade se torna um ato de resistência. As experiências como monitora evidenciam que o
PAPU traz contribuições para a formação dos monitores brincantes, para as crianças acolhidas
e para as famílias universitárias. A monitoria permitiu aplicar os conhecimentos adquiridos
durante a formação em Pedagogia, refletindo sobre as teorias educacionais; permitiu
desenvolver pesquisas e extensão, fortalecendo o compromisso com a educação humanizada.
Atuando com crianças em atividades lúdico-pedagógicas, foi possível perceber como as
brincadeiras e o brincar é uma linguagem potente de aprendizado, capaz de estimular o
desenvolvimento cognitivo, físico e psicossocial. Para as famílias universitárias, o PAPU
contribuiu com o cuidado e o bem-estar dos seus filhos, enquanto desenvolviam as atividades
acadêmicas. Conclui-se que as vivências como mãe estudante e monitora brincante foram
experiências desafiadoras e formativas, contribuindo, significativamente, para a construção de
uma identidade profissional mais consciente, crítica e engajada na transformação da realidade
social.
O uso do GeoGebra como proposta de ensino sobre equações das retas no ensino médio: uma proposta didática.
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) PEDRICO, Jonatas wesley
O presente trabalho teve como objetivo apresentar uma proposta didática voltada para o ensino de geometria analítica, no tocante, as equações das retas. Através de atividades que foram elaboradas e refinadas ao longo dos anos, traz definições, propriedades e resultados relevantes, buscou-se fornecer estratégias que permitam ao professor de matemática do 3o ano do ensino médio incorporar recursos inovadores ao seu plano de ensino, de modo a enriquecer a compreensão dos alunos sobre esse conteúdo. Uma proposta de natureza qualitativa que procura extrair o conhecimento dos conceitos e propriedades das retas em suas diferentes formas. Portanto, ao adotar o GeoGebra como recurso pedagógico, espera-se que os professores consigam facilitar o aprendizado dos alunos, incentivando a exploração, a análise e a construção de soluções para problemas matemáticos de forma mais colaborativa e eficaz. Assim, as atividades propostas neste trabalho têm o potencial de enriquecer as práticas pedagógicas e apoiar o desenvolvimento de habilidades críticas dos estudantes, promovendo uma aprendizagem significativa e duradoura.