Programa de Mestrado Profissional em Ensino de História - ProfHistória
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Resultados da Pesquisa
Item As mulheres brasileiras na guerra do Paraguai (1864-1870): proposta de oficinas para uma abordagem de gênero no ensino de História(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) BARROS, Ivanilda Bento deEste trabalho tem como objetivo contribuir para o ensino sobre a Guerra do Paraguai nas aulas de História da Educação Básica, destacando as mulheres brasileiras no contexto do Conflito Platino. É resultado de ampla revisão bibliográfica de fontes tais como: livros, teses, dissertações, artigos científicos, anais eletrônicos, entre outros, que já foram publicados por meio escrito ou digital. Observou-se que, apesar dos avanços recentes na historiografia, ainda existe uma lacuna significativa entre as produções acadêmicas e sua divulgação nos livros didáticos. Abordaram-se as causas, o desenrolar do conflito e as principais consequências da Guerra para os países envolvidos, com ênfase nas interpretações historiográficas recentes. Discutiu- se o ensino de História no Brasil, analisando como as ausências de sujeitos pelas narrativas históricas brasileiras foram construídas a partir do gênero dos indivíduos. Também foi destacado o papel das mulheres que, ‘à sua maneira’, estiveram presentes e atuaram nos campos de batalha. Realizou-se ainda uma análise sobre a abordagem da Guerra do Paraguai em livros didáticos de História do 8o ano, utilizados nas escolas públicas do Estado do Tocantins, bem como em uma escola pública estadual localizada no município de Mara Rosa, no Estado de Goiás. Por fim, apresentou-se a proposição de material paradidático voltado para professores (as) e estudantes de História do Ensino Fundamental. Tal material inclui duas aulas-oficinas que visam contribuir para uma abordagem de gênero no ensino sobre a Guerra do Paraguai.Item Educação patrimonial e ensino de História local em Palmas-TO(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) SANTOS, Fábio OliveiraEsta dissertação tem como tema a educação patrimonial como uma prática metodológica para ser utilizada no ensino de história na cidade de Palmas-TO. A pesquisa, de cunho quanti-qualitativo, embasou-se na opinião manifestada pelos professores que levaram seus alunos para participarem das atividades de Educação Patrimonial no Museu Casa Suçuapara (Palmas – TO), entre 2020 e 2024. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação segundo proposto por Michel Thiollent (2011) e análise documental (Lima Junior, 2021). Com base nas referências bibliográficas sobre o ensino de história (Bittencourt, 2008), história local (Samuel,1990) e o patrimônio cultural (Londres,2011), buscou-se demonstrar a importância dos museus, especialmente o Museu Casa Suçuapara e da memória local na construção da identidade e do sentimento de pertencimento da comunidade. A pesquisa também investigou quais são os locais de memória e museus da cidade, bem como fez um levantamento da legislação pertinente, visando identificar práticas de educação patrimonial (Horta,1999) desenvolvidas nesses espaços, com vistas a gerar subsídios didáticos para o trabalho do professor da disciplina de História e contribuir para os debates em torno do Ensino de História e da construção das identidades culturais. Como resultado da pesquisa, foi construído de um Guia Didático Histórico para ser disponibilizado online para acesso dos professores de História, alunos e população de modo em geral, visando contribuir para a valorização do patrimônio cultural local e o ensino de História.Item A obra fílmica como recurso didático: o filme Lutero na compreensão da transição do medievo para o moderno(2024) JÚNIOR, José Maria Silva MirandaA pesquisa objetiva um estudo das potencialidades didáticas do cinema para o Ensino de História. Para tal objetivo, optamos pelo filme Lutero, que debate sobre a Reforma Protestante e a época moderna. A primeira parte da dissertação aborda a origem do cinema e seu primeiro impacto na sociedade, assim como uma análise do filme como possibilidade de recurso pedagógico no Ensino de História na educação básica. Neste sentido, apresentamos autores como Marc Ferro que aborda o cinema e sua perspectiva de ensino. O segundo tema aborda o filme e a Reforma, fazendo uma abordagem da discussão histórica da Reforma Protestante e o filme Lutero (2003). O capítulo terceiro se debruça na possibilidade de análise do filme no ensino de história em sala de aula, utilizando o conceito de Rüsen de consciência histórica. A pesquisa propõe um debate final, visando abordar as várias faces do filme: A “Cristandade medieval”, a “Intolerância religiosa”, “Centralização Política”, a “Guerra camponesa”. Essa divisão em temas adota a postura perspectivista, possibilitando aos educandos compreender a gênese da época moderna em algumas faces.