Programa de Mestrado em Letras - PROFLETRAS

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O PROFLETRAS é um programa de Mestrado Profissional em Letras reconhecido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), do Ministério da Educação. Ele tem como objetivo capacitar professores de Língua Portuguesa para o exercício da docência no Ensino Fundamental, com o intuito de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino no país.

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Leitura de charges no ensino fundamental na perspectiva da gramática do design visual
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2024) MIRANDA, Rosiane Pereira
As aulas de Língua Portuguesa ainda são marcadas por práticas tradicionais onde valoriza-se muito a linguagem verbal, contudo, temos muitos gêneros constituídos por múltiplos modos de significação presentes em nossa sociedade, em que os elementos imagéticos constituem os significados. Desse modo, surgiu a necessidade de ler e compreender as imagens, o layout, o design e a tipografia dos textos. O objetivo deste estudo é analisar charges em aulas de Língua Portuguesa, numa turma de 9o ano, com base nos recursos sociossemióticos de construção de textos imagéticos desenvolvidos pela Gramática do Design Visual, focalizando as estratégias de leitura de textos multimodais, com vistas no aprimoramento do Letramento Visual dos estudantes a partir de um projeto de ensino. Para isso, utilizamos como suporte teórico a literatura produzida no campo de investigação em questão a partir das publicações de Cope e Kalantzis (2006), Kress (2010), Hodge e Kress (1998), Kress e van Leeuwen (2006).Os aspectos metodológicos basearam-se nos procedimentos de pesquisa qualitativa e desenvolvidos a partir de uma abordagem analítica dos significados representacional da Gramática do Design Visual e dos aspectos da multimodalidade, em que as atividades ocorreram por meio de oficinas de leitura, debates e reflexão coletiva e individuais de charges ancorados no Ciclo de Aprendizagem com base em Gêneros (Halliday, 2004; Martin & Rose, 2012). O corpus analisado nesta pesquisa é formado por 05 Charges relacionadas aos direitos sociais assegurados no rol do Artigo 6o da Constituição Federal de 1988, e que tais direitos, objetivam proporcionar aos indivíduos o exercício e gozo de direitos fundamentais através de prestações positivas, em busca da igualdade e dignidade da pessoa humana, em que o sistema institucional tem a responsabilidade de garantir uma vida digna aos cidadãos. A pesquisa foi realizada em uma turma de 9o ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública, em Paranã Tocantins. O trabalho contribuiu para a proficiência leitora e a interação dos alunos nas aulas, por meio de leituras produtivas e desenvolveu a criticidade aos assuntos a partir dos textos multissemióticos e resultou um Caderno Pedagógico com sugestões de atividades para subsidiar professores na sala de aula.
LEITURA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: uma análise das implicações do gênero textual charge para a formação leitora de alunos do 7o ano
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2024) VASCONCELOS, Crislaene da Silva Ramos
O ambiente escolar é espaço de formação, apropriação do conhecimento, e troca de experiências. Para tanto, a leitura mostra-se como veículo facilitador nesse processo de formação, por ser o ato de aprender e de compreender o texto, meio de interação entre o leitor, a obra e o contexto no qual estão inseridos. Diante disso, esta dissertação tem como abordagem a leitura nos anos finais do Ensino Fundamental, tendo como objeto de estudo a competência leitora dos alunos do 7o ano do Ensino Fundamental. Em face disto, tem como objetivo geral, desenvolver a competência leitora dos alunos do 7° ano e analisar as implicações do gênero charge no processo de apropriação da leitura em uma instituição escolar no município de Açailândia no Estado do Maranhão. Com intuito de alcançar o objetivo geral, elaboramos os seguintes objetivos específicos: Investigar o nível da capacidade leitora dos alunos do 7o ano; Constatar quais os contextos em que os alunos demonstram interesse ou desinteresse pela leitura e sua relação com o processo de formação leitora; Analisar as implicações da apropriação do gênero textual charge para formação leitores no 7o ano do Ensino Fundamental; Identificar quais as relações entre o domínio do gênero textual charge como texto multimodal e a capacidade de interpretação e criação da leitura. Para fundamentação desta pesquisa, privilegiamos o campo teórico da Linguística Aplicada (LA), a qual investiga e procura intervir nos problemas relacionados à linguagem na vida real. Assim, analisamos a temática em tela a partir dos pressupostos da LA que se estrutura imbricada numa perspectiva sócio-histórica de aplicação da linguagem, assim como, está ancorada na concepção de leitura da teoria Histórico-Cultural, de Lev Semenovich Vigotski, tendo em vista que essa teoria considera que a leitura precisa ter sentido para quem ler, sem esse sentido, a linguagem torna-se apenas um código a ser decifrado, e, ressalta a linguagem como principal meio de acesso ao desenvolvimento humano. Os pressupostos metodológicos deste estudo estão pautados nos princípios norteadores da abordagem qualitativa, a qual permitiu maior envolvimento com o contexto analisado e o uso de diferentes técnicas na coleta de dados, como questionário com questões abertas; observação participante; produção textual escrita e oral por meio da aplicação do caderno pedagógico. Para registro dos dados obtidos adotou-se um diário de campo e privilegiamos como método de análise dos dados a análise de conteúdo. Os resultados no contexto de análise constataram o nível frágil dos alunos no desenvolvimento na leitura. O intuito era partir da aplicabilidade da linguagem, logo, da busca por significado do ato de ler. Com o uso do produto final da pesquisa, foi possível desenvolver momentos marcantes de leitura de mundo, uma vez que as charges escolhidas carregavam em si, temas da vida real, viabilizando um conhecimento prévio, independentemente do nível de conhecimento, mas todos os alunos conseguiram encontrar um meio de interpretar os textos.