Biblioteca Digital de Monografias de graduação

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Data inicial: 2022Assunto: search.filters.subject.Formação docente

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    Contribuições da Residência Pedagógica e do Estágio Supervisionado para a formação dos futuros Pedagogos: desafios e perspectivas
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Souza, Gerciane Oliveira de
    A formação inicial de professores se constitui em um processo complexo e que exige a articulação teoria e prática. O estágio supervisionado, nesse sentido, se mostra um dos principais componentes curriculares responsáveis por essa integração, porém, embora seja uma etapa essencial na formação, apresenta alguns desafios que impactam a experiência dos licenciandos. Nesse contexto, o Programa Residência Pedagógica (PRP), como política de formação docente, surge visando potencializar a inserção do licenciando no cotidiano escolar, por meio de práticas sistematizadas e orientadas da prática docente. Diante disso, o objetivo geral desta pesquisa é investigar como o Residência Pedagógica complementa e aprimora o estágio obrigatório para formação de futuros professores, a partir das experiências dos licenciandos. Para tal, o percurso metodológico adotou uma pesquisa de abordagem qualitativa, tendo como colaboradores da pesquisa quatro licenciandos participantes da experiência de RP e estágio supervisionado, os critérios utilizados foram: quem participou do estágio antes de participar do RP e quem utilizou o RP como carga horária de Estágio. Podemos constatar, a partir dos relatos dos entrevistados que ambas as experiências formativas foram importantes na formação dos licenciandos, porém, o Residência Pedagógica possibilitou uma inserção mais significativa no campo de atuação, a articulação teoria e prática, a pesquisa e a capacidade reflexiva, se tornando complementar ao estágio e corroborando para a ressignificação de sua importância na formação.Os resultados evidenciam ainda que o RP pode ampliar qualitativamente as experiências de estágio supervisionado, por meio da dinâmica do “Lesson Study”, podemos evidenciar que as práticas formativas se tornaram mais significativas e que práticas de estágio onde tenham a reflexão sobre a prática como parte importante do processo formativo, se torna essencial para o desenvolvimento profissional.
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    A TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA NA EDUCAÇÃO: O Papel do Professor e os Desafios da Inclusão Digital na Escola Municipal de Tempo Integral Almiro Aguiar Silva Tocantinópolis/TO
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-27) Oliveira, Valéria Alves De
    O presente trabalho tem como tema a tecnologia como ferramenta na educação, destacando o papel do professor e os desafios da inclusão digital na Escola Municipal de Tempo Integral Almiro Aguiar Silva, localizada no município de Tocantinópolis/TO. A pesquisa teve como objetivo analisar o uso das tecnologias digitais no ambiente escolar, identificando as formas de utilização desses recursos pelos docentes e os principais desafios enfrentados no processo de inclusão digital. A metodologia caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, com apoio de dados quantitativos, de caráter descritivo e exploratório, realizada por meio da aplicação de questionários estruturados aos professores da instituição investigada. Os resultados evidenciaram que as tecnologias digitais são utilizadas como suporte às práticas pedagógicas, contribuindo para tornar o processo de ensino e aprendizagem interativos. Entretanto, também foram identificados desafios relacionados à infraestrutura tecnológica, à formação continuada dos docentes e à disponibilidade de recursos digitais. Conclui-se que a integração das tecnologias ao contexto educacional depende não apenas do acesso aos recursos tecnológicos, mas também de planejamento pedagógico, formação docente e suporte institucional, cabendo ao professor um papel fundamental na mediação do conhecimento e na promoção de práticas educativas inovadoras e inclusivas.
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    Inclusão no ensino de estudantes com deficiência nas aulas de educação física
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-04-06) Silva, Flaymissom Cortez da
    Como objetivo geral buscamos discutir o processo de ensino em aulas de Educação Física para pessoas com deficiência em contexto escolar inclusivo e como objetivos específicos buscaremos compreender a relação dos professores(as) sobre a inclusão nas aulas de educação física, analisar as condições de acessibilidade das instituições de ensino participantes e compreender como o professor(a) de educação física analisa a sua formação para o trabalho docente com estudantes com deficiência. essa pesquisa se caracteriza como uma pesquisa qualitativa do tipo exploratória, que, através da aplicação de um questionário encaminhado à quatro professores de Educação Física. A análise das informações foi realizada com a técnica da análise de conteúdo. A apresentação dos resultados deste estudo é apresentada em duas categorias temáticas sendo a “categoria temática 1 Falta da formação continuada, falta de materiais e infraestrutura e barreiras atitudinais “ , a “ categoria temática 2 - Participação da pessoa com deficiência no contexto social e na aula e a relação com as metodologia de ensino e aprendizagem para a prática pedagógica. Concluiu-se que mais da metade dos professores participantes incluem seus alunos na aula de Educação Física em adaptação e metodologia ativas. Mas alguns professores e escolas são carentes nos recursos tecnológicos e materiais práticos, assim como na estrutura do ambiente escolar, para atuar em atividades práticas e teóricas com alunos com deficiência.
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    Vivências nos Estágios Obrigatórios no período da COVID-19: desafios e aprendizados
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2024) MOURA, Rafaela Pereira de
    O presente estudo analisa como o estágio supervisionado pode contribuir com a prática pedagógica do professor de geografia, visto que, o ensino desta disciplina constitui como um instrumento capaz de mover o mundo, promovendo novas ações por meio da realização de novas práticas. Assim, este trabalho faz uma reflexão sobre a vivência e experiência no estágio supervisionado em ensino de Geografia no contexto pandêmico. Diante do contexto, o objetivo dessa pesquisa foi apresentar os desafios da vivência, enquanto estagiário? Desta forma, descreve as experiências desenvolvidas no Estágio Supervisionado em Ensino de Geografia que é um componente curricular obrigatório para todos os alunos do curso de Geografia da Universidade Federal do Norte do Tocantins. Devido, ao momento pandêmico as atividades ocorrem de forma síncrona e assíncrona. Percebe-se que o estágio traz uma aproximação dos licenciados com a realidade educacional, pois, proporcionando experiências diversas, onde tais alunos poderão compreender os desafios e a importância de sua profissão para uma sociedade mais justa.
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    O uso de chromebooks como estratégia de ensino por professores da rede estadual do município de Tocantinópolis
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-03-12) Fernandes, Maria Anita Pereira Pires
    Este trabalho aborda a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no contexto educacional, com foco específico no uso dos Chromebooks distribuídos pelo Governo Estadual do Tocantins para os alunos do Ensino Médio. A temática central é a efetivação de práticas pedagógicas dinâmicas e tecnológicas nas escolas, em um cenário onde os alunos são considerados nativos digitais. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas com professores da rede estadual de ensino de Tocantinópolis/TO como principal técnica de coleta de dados. O estudo foi estruturado para identificar as práticas pedagógicas que podem ser implementadas com o uso dos Chromebooks, bem como avaliar os benefícios e desafios associados ao uso dessas tecnologias na sala de aula. O referencial teórico está fundamentado em autores que discutem a importância das TDIC na educação, como Moran (2000), além das diretrizes curriculares nacionais que incentivam a integração dessas tecnologias nos planos pedagógicos. Os resultados indicam que, embora as escolas tenham avançado na incorporação das tecnologias digitais em seus planos pedagógicos, ainda há um longo caminho a ser percorrido em termos de formação docente e infraestrutura escolar. Os Chromebooks mostraram-se ferramentas valiosas para promover um ensino mais interativo e centrado no aluno, proporcionando uma aprendizagem mais significativa e reflexiva. No entanto, o sucesso dessas iniciativas depende de um suporte contínuo e da capacitação dos professores para integrar efetivamente esses dispositivos em suas práticas pedagógicas.
Os trabalhos aqui depositados possuem termo de publicização assinado pelo autor.