Biblioteca Digital de Monografias de graduação
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Resultados da Pesquisa
Item As representações do conceito de fração em três livros didáticos de matemática do 6o ano(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026) SILVA, Kalline Borges daO conceito de fração no 6o do ensino fundamental constitui um desafio recorrente na educação matemática, seja pela complexidade conceitual do tema, seja pela centralidade que ocupa no currículo. Nesse contexto, a seguinte questão orientou a investigação desse trabalho: Como o conceito de fração é apresentado em alguns livros didáticos de Matemática do sexto ano do Ensino Fundamental? Para responder ao problema proposto, estabeleceu-se como objetivo geral analisar a abordagem do conceito de fração em três livros didáticos de Matemática do 6° ano, A Conquista Matemática, Teláris e SuperAção, considerando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Documento Curricular do Tocantins (DCT). A pesquisa, de natureza qualitativa e descritiva, adotou como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica, com análise de conteúdo dos livros selecionados com base em seis categorias: significado parte-todo, significado quociente, significado medida, significado operador, registros de representação e contextualização. Os resultados evidenciam que, embora os livros contemplem diferentes significados de fração e apresentem potencialidades, como o uso de materiais concretos, a contextualização interdisciplinar e a explicitação do quociente como divisão, compartilham limitações recorrentes, a reta numérica, quando presente, é utilizada como exercício de aplicação e não como referencial principal; o significado operador é abordado de forma procedimental; o significado quociente tende a ser reduzido ao parte-todo; e os problemas contextualizados seguem uma estrutura padronizada.Item O ENSINO DE QUÍMICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO SEXUAL EMANCIPATÓRIA.(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) ABREU, Brena Rodrigues deA Educação Sexual é considerada um componente essencial para a formação integral dos seres humanos, pois favorece o desenvolvimento do senso crítico, e de valores éticos relacionados ao corpo, além de desmistificar a sexualidade, promovendo o desenvolvimento da autonomia, do prazer e da responsabilidade. Apesar de sua grande importância, o tema ainda enfrenta resistência no contexto escolar, influenciada por tabus sociais, constrangimentos docentes e pressões de origens políticas e religiosas. Essa lacuna criada no ensino contribui para a vulnerabilidade de crianças e adolescentes, evidenciada pelo aumento de casos de violência e exploração sexual, sobretudo em ambientes familiares, estudo e trabalho. Nesse sentido, o presente trabalho teve como objetivo geral problematizar o ensino de Química, propondo uma intervenção pedagógica sob a perspectiva da Educação Sexual emancipatória. Buscando analisar a possibilidade de integrar a discussão sobre sexualidade e o funcionamento dos anticoncepcionais ao ensino da Química Orgânica, promovendo o conhecimento sobre o corpo feminino e incentivando a responsabilidade reprodutiva dos estudantes. A pesquisa possibilitou o desenvolvimento da parte prática de integração entre o ensino de Química Orgânica e a temática dos anticoncepcionais, abordando fórmulas moleculares, funcionamento hormonal e mecanismos de ação desses medicamentos. Os resultados analisados indicam que mesmo enfrentando barreiras institucionais e sociais, é sim possivel trabalhar a Educação Sexual de forma emancipatória na disciplina de Química, criando espaços de reflexão, construção de conhecimento crítico e desconstrução de tabus. Vale lembrar que essa intervenção constitui uma proposta teórica ainda não implementada, mas com potencial para orientar práticas docentes futuras.Item Transformando o ensino de tópicos da física óptica com o uso de simulações interativas no estudo de lentes para o ensino médio(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) SILVA, Amanda Freitas de AraújoEste trabalho aborda a importância da experimentação no ensino de Física, com ênfase no uso de simulações interativas como ferramenta pedagógica. O objetivo principal é propor uma abordagem teórico-prática para o tema “Estudo sobre Lentes”, direcionado a estudantes do Ensino Médio e alinhados à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para tanto, este trabalho apresenta 03 roteiros de simulações computacionais que permitem conectar teoria e prática, promovendo maior engajamento e compreensão conceitual dos alunos. A pesquisa adota uma metodologia qualitativa e exploratória, com foco na construção de materiais didáticos interativos. Os resultados, obtidos pelas análises teóricas, demonstram claramente a importância, funcionalidade e possibilidades de roteiros práticos para experimentos virtuais para ampliar a motivação, estimular o protagonismo estudantil e facilitar a aprendizagem, superando limitações como a ausência de laboratórios no ensino de Física. Este estudo contribui para a democratização do ensino experimental com uso de simuladores, oferecendo recursos que tornam o aprendizado de Física mais acessível e eficaz.Item Formação docente e a BNCC: um estudo a respeito das formações continuadas para implementação da base nacional comum curricular em Porto Franco - MA(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-02-28) Rodrigues, Íris Léia MacielEste é um trabalho de conclusão de curso desenvolvido a partir da necessidade de compreender a formação continuada de professores a partir de um novo documento, nesse caso, a BNCC. O objetivo desse estudo é compreender como se deu a formação continuada para a implementação da Base Nacional Comum Curricular e do Documento Curricular do Território Maranhense no município de Porto Franco- MA. Essa é uma pesquisa de análise documental que foi desenvolvida a partir de documentos que orientam a atividade pedagógica do município, fazendo um paralelo nos âmbitos nacional, estadual e municipal com base nas metas dos planos nacional, estadual e municipal de educação que tratam da formação continuada de professores, além de analisar a contribuição do Programa de Implementação da Base Nacional Comum Curricular no município. Foram analisados 3 relatórios de gestão de educação do município dos anos de 2021, 2022 e 2023 para identificar as ações de formação continuada. Com base na análise desses documentos podemos concluir que a formação continuada, de implementação da BNCC, se deu de três formas: formação continuada para diretores, coordenadores e professores especificamente para a compreensão de como usar a BNCC; a formação dentro da própria prática já com a BNCC inserida nas ações pedagógicas; e a implementação da BNCC no documento curricular do município, configurando também uma formação dentro da prática pedagógica, mas nessa etapa refere-se ao planejamento e ao uso prático da BNCC em sala de aula.