Biblioteca Digital de Dissertações e Teses da UFNT
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A BDDT é uma biblioteca específica destinada à abrigar toda a produção resultante dos programas de pós-graduação da UFNT, para o depósito os discentes da pós-graduação devem cumprir toda a regulamentação pertinente. O depósito desta produção é obrigatória.
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Resultados da Pesquisa
Item LETRAMENTO LITERÁRIO E FORMAÇÃO DE LEITOR E LEITORA: MEMÓRIAS DE TOCANTINOPOLINOS SOBRE A GUERRILHA DO ARAGUAIA(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) NASCIMENTO, Iracema Gomes doEste estudo investiga o potencial literário do livro Araguaia, Relato de um Guerrilheiro, de Glênio Fernandes Sá (1990) que trata acerca da Guerrilha do Araguaia (1972-1975) como ferramenta para o desenvolvimento do letramento literário e formação de leitor de estudantes do 9º ano em Tocantinópolis, tecendo diálogo com a obra fílmica O pastor e o guerrilheiro, Belmont (2023), inspirada pelo referido livro, e diálogo com memórias de moradores locais sobre a temática. Quanto ao conflito, evidenciamos que foi promovido pelo Partido Comunista do Brasil (PCdoB), configurando-se como embate armado que pretendia criar um enclave revolucionário na região do Bico do Papagaio/TO com vista a empreender a luta contra a ditadura civil-militar brasileira (1964-1985) vigente naquele período. Nesse cenário de estudo, possuímos como objetivo geral da dissertação contribuir com o letramento literário e a formação leitora dos estudantes da turma de 9º ano, fomentando a práxis pedagógica a partir do livro citado e da exposição de memórias de moradores da cidade de Tocantinópolis -TO, em diálogo profícuo com a teoria do testemunho aplicada sobre o case da Guerrilha do Araguaia. Para a efetivação da dissertação, tomamos como instrumento metodológico para a sua realização os procedimentos de uma pesquisa qualitativa, momento em que realizamos atividades focando na pesquisa-ação em sala de aula, assim como utilizamos outras técnicas de pesquisa como rodas de conversa, círculo de leitura e exposições orais de moradores para analisar a temática da Guerrilha do Araguaia. Como resultado da pesquisa empreendida, constatamos que o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, por meio das práxis desenvolvidas, promovem a história local e a literatura, do mesmo modo, fortalecem a identidade dos estudantes como cidadãos críticos a partir da memória do seu lócus espacial.Item O CLUBE DE LEITURA DO COLÉGIO ADOLFO BEZERRA DE MENEZES EM ARAGUAÍNA-TO COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO DE LEITORES(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) ALENCAR, Edson CarvalhoO desenvolvimento do hábito de leitura literária é essencial para a formação crítica e autônoma dos estudantes, mas frequentemente chega-se ao ensino superior com competências leitoras insuficientes, comprometendo o desempenho acadêmico. Esta pesquisa investigou o Clube de Leitura da Biblioteca do Colégio Estadual Adolfo Bezerra de Menezes, em Araguaína–TO, como estratégia de formação de leitores literários. Os objetivos foram: examinar as práticas e dinâmicas do clube, compreender seus efeitos na formação literária e identificar indicadores de projeção acadêmica. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa exploratória, centrada no diário de bordo como instrumento principal de registro, complementado pela análise documental dos cronogramas de leitura, atas de presença e relatórios de empréstimos de obras, e pela observação participante sistemática em todas as sessões, realizadas entre agosto de 2023 e dezembro de 2024. O referencial teórico mobilizou Freire (1979) sobre leitura do mundo, Soares (1988) sobre letramento em práticas sociais, Vygotsky (1996) sobre mediação na zona de desenvolvimento proximal, Bourdieu (1983) sobre capital cultural, Colomer (2007) sobre o professor-mediador, Barthes (1988) sobre intertextualidade e Chambers (2007) sobre leitura como prática social e criativa. Os encontros periódicos incentivaram a escolha coletiva de obras, mediações afetivas e debates que ultrapassaram a esfera estética, abordando questões sociais e culturais. Como resultados, registrou-se incremento no vocabulário literário, ampliação do repertório de gêneros e fortalecimento de vínculos afetivos entre leitores. Observou-se ainda que aproximadamente 70% dos pedidos de certificados de conclusão de curso, necessários para matrícula em instituições de ensino superior, partiram de participantes do clube, sinalizando seu impacto motivador na trajetória acadêmica. Entre os desafios identificados estão acervo defasado, limitações de espaço e necessidade de capacitação continuada dos mediadores. Propõem-se parcerias com escritores regionais, uso de plataformas digitais e atividades lúdicas para potencializar a continuidade e o alcance do projeto. Conclui-se que o Clube de Leitura constitui prática eficaz para fomentar o letramento literário, formando sujeitos críticos, autônomos e socialmente engajados, recomendando-se sua institucionalização e expansão em outras escolas públicas.Item Práticas de leitura no livro didático de língua portuguesa dos anos finais do ensino fundamental: uma análise no contexto de uma escola da zona rural de Palmas-TO(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) SILVA, Edsom RogérioA presente tese, Práticas de leitura no livro didático de língua portuguesa dos anos finais do ensino fundamental: uma análise no contexto de uma escola da zona rural de Palmas-TO, desenvolvida no programa de Pós-graduação em Linguística e Literatura da Universidade Federal do Norte do Tocantins-UFNT, na linha de pesquisa Ensino de literatura e letramento literário, aborda a importância da escola para a formação de leitores e o papel do livro didático nesse processo. Como objetivo geral, a pesquisa analisou de que maneira a leitura é abordada em uma coleção de livros didáticos de língua portuguesa, utilizados nos anos finais do ensino fundamental, em uma escola rural do município de Palmas-TO, verificando se os livros da coleção promovem a formação crítica, estimulam o gosto pela leitura e propiciam a formação de estudantes leitores. O estudo foi embasado em teorias sobre o ensino de leitura (Mortatti, 2019), letramento literário (Cosson, 2009; Soares, 2009; Rocco, 1992), formação do estudante leitor (Zilberman, 2010) e uso de materiais didáticos (Bittencourt, 2004), dentre outros, e os documentos norteadores para as práticas de leitura nas escolas brasileiras, sendo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (Brasil, 1996), Base Nacional Curricular Comum - BNCC (Brasil, 2018), Documento Curricular do Tocantins - DCT-TO para o Ensino Fundamental: Linguagens (Tocantins, 2019b), a Matriz de Avaliação – Sistema de Avaliação Educacional de Palmas-TO (Palmas, 2022) e o Projeto Político Pedagógico-PPP da ETI Marcos Freire (Palmas, 2023). A metodologia foi de caráter documental (Godoy, 1995), qualitativa (Gil, 2010; Denzin e Lincoln, 2006; Minayo, 1996), e exploratória (Roesch, 2011; Gil, 2011), por meio da técnica de análise de conteúdos de Bardin (2011), tendo como material de análise uma coleção de livros didáticos de língua portuguesa. Como resultado, percebemos que a coleção oferece uma estrutura coerente e abrangente para o estudo da língua portuguesa. Já em relação à formação de estudantes leitores, foco de estudo da presente pesquisa, observamos que a coleção apresenta vários aspectos positivos para a formação do estudante leitor, dentre eles destacamos o trabalho com diferentes gêneros textuais e o multiletramento, visto que possibilitam a compreensão de que a leitura está presente e atua como elo facilitador em todos os aspectos da vida em sociedade, se apresentando de diversas formas e em múltiplos contextos. Contudo, a coleção apresenta alguns aspectos, discutidos ao longo do presente trabalho, que necessitam maior atenção, dentre eles destacamos a pouca atenção dada ao letramento literário e a quantidade excessiva de atividades relacionadas a um mesmo texto.