Biblioteca Digital de Dissertações e Teses da UFNT
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A BDDT é uma biblioteca específica destinada à abrigar toda a produção resultante dos programas de pós-graduação da UFNT, para o depósito os discentes da pós-graduação devem cumprir toda a regulamentação pertinente. O depósito desta produção é obrigatória.
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Item O ensino de teoria atômica no curso de licenciatura em Química da Universidade Federal do Norte do Tocantins: articulações entre TDICs e obstáculos epistemológicos(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) ASSIS, Marcos Wilson Vicente de AssisA presente pesquisa teve como objetivo analisar os obstáculos epistemológicos no ensino da teoria atômica no Curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), mediado pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). De forma mais específica: Identificar as concepções dos discentes do curso de Química da UFNT sobre o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino da teoria atômica; Investigar os limites e dificuldades que os estudantes do Curso de Química da UFNT apresentam ao se deparar com aulas sobre teoria atômica em que se faz uso das TDICs; Analisar os obstáculos epistemológicos no ensino da teoria atômica no Curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT); Discutir as possibilidades e contribuições das articulações entre a identificação dos obstáculos epistemológicos e do uso das TDICs no ensino da teoria atômica. O foco da investigação foram os discentes do curso de Licenciatura em Química do Centro de Ciências Integradas, Campus de Araguaína, da UFNT. Metodologicamente se trata de uma pesquisa com abordagem qualitativa. Como estratégias para coleta de informações se fez uso de questionário (composto por perguntas abertas e fechadas) e através da realização da Sequência Didática (SD) intitulada “A teoria atômica mediada pelas TDICs”. Para os fins do presente estudo optou-se por se valer da Análise de Conteúdo embasada em Bardin (2018). Como resultados percebemos a presença do obstáculo verbal (aquele que foi evidenciado na fala dos acadêmicos). Além disso, notou-se que o uso de analogias é bem conhecido pelos discentes e futuros professores, sendo citadas principalmente a da “bola de bilhar” e do “pudim de passas”. Ainda, partindo da visão dos estudantes, notou-se que muitos citaram como possibilidades para uso das TDICs: vídeos, slides, YouTube. Desse modo, observamos que os estudantes ainda possuem considerável dificuldade para associar efetivamente a tecnologia e seus possíveis usos para o ensino de química, fornecendo respostas diretas e com pouco caráter crítico. Ainda foi possível observar alguns limites/dificuldades e obstáculos epistemológicos que os estudantes do Curso de Química da UFNT apresentam ao se deparar com aulas sobre teoria atômica em que se faz uso das TDICs. Desse modo, observou-se relatos que demonstram a necessidade de investimentos na infraestrutura do ensino público para efetivação do uso das TDICs. Também analisamos/discutimos, por meio da realização de uma SD, possibilidades/contribuições dos obstáculos epistemológicos e do uso das TDICs no ensino da teoria atômica e refletimos sobre o uso dos recursos digitais no ensino de química. Por fim, acredita-se que mais pesquisas sejam necessárias para a compreensão dos impactos tanto do uso de analogias como de TDICs para o ensino da teoria atômica. Como perspectiva de trabalhos futuros, uma possibilidade seria uma investigação mais aprofundada sobre o uso dos Recursos Educacionais Digitais. Ainda, o potencial de se analisar os mesmos impactos na educação básica merece destaque, considerando-se que os acadêmicos que chegam ao ensino superior, trazem uma bagagem consigo que é fruto de mais de uma década de aprendizagem de sua trajetória na referida etapa de ensino.