Biblioteca Digital de Dissertações e Teses da UFNT
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Resultados da Pesquisa
Item O ensino de teoria atômica no curso de licenciatura em Química da Universidade Federal do Norte do Tocantins: articulações entre TDICs e obstáculos epistemológicos(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) ASSIS, Marcos Wilson Vicente de AssisA presente pesquisa teve como objetivo analisar os obstáculos epistemológicos no ensino da teoria atômica no Curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), mediado pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). De forma mais específica: Identificar as concepções dos discentes do curso de Química da UFNT sobre o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino da teoria atômica; Investigar os limites e dificuldades que os estudantes do Curso de Química da UFNT apresentam ao se deparar com aulas sobre teoria atômica em que se faz uso das TDICs; Analisar os obstáculos epistemológicos no ensino da teoria atômica no Curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT); Discutir as possibilidades e contribuições das articulações entre a identificação dos obstáculos epistemológicos e do uso das TDICs no ensino da teoria atômica. O foco da investigação foram os discentes do curso de Licenciatura em Química do Centro de Ciências Integradas, Campus de Araguaína, da UFNT. Metodologicamente se trata de uma pesquisa com abordagem qualitativa. Como estratégias para coleta de informações se fez uso de questionário (composto por perguntas abertas e fechadas) e através da realização da Sequência Didática (SD) intitulada “A teoria atômica mediada pelas TDICs”. Para os fins do presente estudo optou-se por se valer da Análise de Conteúdo embasada em Bardin (2018). Como resultados percebemos a presença do obstáculo verbal (aquele que foi evidenciado na fala dos acadêmicos). Além disso, notou-se que o uso de analogias é bem conhecido pelos discentes e futuros professores, sendo citadas principalmente a da “bola de bilhar” e do “pudim de passas”. Ainda, partindo da visão dos estudantes, notou-se que muitos citaram como possibilidades para uso das TDICs: vídeos, slides, YouTube. Desse modo, observamos que os estudantes ainda possuem considerável dificuldade para associar efetivamente a tecnologia e seus possíveis usos para o ensino de química, fornecendo respostas diretas e com pouco caráter crítico. Ainda foi possível observar alguns limites/dificuldades e obstáculos epistemológicos que os estudantes do Curso de Química da UFNT apresentam ao se deparar com aulas sobre teoria atômica em que se faz uso das TDICs. Desse modo, observou-se relatos que demonstram a necessidade de investimentos na infraestrutura do ensino público para efetivação do uso das TDICs. Também analisamos/discutimos, por meio da realização de uma SD, possibilidades/contribuições dos obstáculos epistemológicos e do uso das TDICs no ensino da teoria atômica e refletimos sobre o uso dos recursos digitais no ensino de química. Por fim, acredita-se que mais pesquisas sejam necessárias para a compreensão dos impactos tanto do uso de analogias como de TDICs para o ensino da teoria atômica. Como perspectiva de trabalhos futuros, uma possibilidade seria uma investigação mais aprofundada sobre o uso dos Recursos Educacionais Digitais. Ainda, o potencial de se analisar os mesmos impactos na educação básica merece destaque, considerando-se que os acadêmicos que chegam ao ensino superior, trazem uma bagagem consigo que é fruto de mais de uma década de aprendizagem de sua trajetória na referida etapa de ensino.Item Metodologias ativas como estratégia para promoção da educação científica no ensino de ciências(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2024) PAIXÃO, Milene SantanaAtualmente, no Ensino de Ciências, surgiram abordagens que valorizam a iniciativa do estudante em aprender por meio de suas próprias descobertas. Essas novas metodologias enfatizam a importância de compreender o amadurecimento intelectual dos estudantes à medida que são expostos a processos de aprendizagem investigativa. A aprendizagem por pesquisa, portanto, torna-se fundamental para desenvolver habilidades críticas e cognitivas, preparando os estudantes para enfrentar desafios complexos de maneira autônoma. Diante dessas mudanças, surge a seguinte questão norteadora: Como as estratégias de desenvolvimento de projetos, aplicada em uma Eletiva, contribui para o fomento da Educação Científica em estudantes da 1ª série do ensino médio? Tendo como objetivo investigar como a Estratégia Rotacional de Projetos, dentro de Metodologia Ativa aplicada em uma Eletiva, pode fomentar a Educação Científica em estudantes da 1ª série do Ensino Médio de uma escola Estadual de Araguaína/TO. A metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa qualitativa e exploratória por meio do Estudo de Caso. Para a coleta dos dados utilizou-se o diário de campo para descrever todo o processo dentro da sala de aula, tendo em vista as especificidades de cada grupo. Para a análise dos dados fez-se o uso da Análise Textual Discursiva (ATD) a partir da teoria de Moraes e Galiazzi (2018). As apresentações realizadas pelos grupos evidenciaram a diversidade de perspectivas e as análises realizadas por cada grupo, mesmo diante das dificuldades enfrentadas no decorrer da Eletiva. Porém, foi possível observar como essa abordagem metodológica influenciou os resultados em cada categoria. Apesar disso, ao longo do estudo, constatou-se que, embora tenham ocorrido avanços na construção do conhecimento científico, os estudantes encontraram dificuldades relacionadas à compreensão e interpretação de conceitos, indicando a necessidade de mais tempo para aprofundar o entendimento das questões abordadas.Item Alimentação saudável e suas relações com a educação ambiental no projeto político pedagógico e livros didáticos: um estudo de caso do Colégio Estadual Adolfo Bezerra de Menezes, em Araguaína, TO(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2024) AGUIAR, Welledes MorenoA alimentação saudável, fundamental para o bem-estar físico e emocional, envolve fatores nutricionais, culturais, sociais, econômicos e ambientais, devendo ser ensinada nas escolas para promover hábitos saudáveis e sustentáveis desde cedo, onde a Educação Ambiental (EA) é crucial para formar cidadãos conscientes, integrando-se de maneira transversal no currículo escolar para abordar problemas ambientais de forma multidisciplinar. Assim objetivou-se conhecer como o tema alimentação saudável é trabalhado no ensino médio no Colégio Estadual Adolfo Bezerra de Menezes, em Araguaína, Tocantins, e se apresenta propostas educativas relacionando-as com os princípios e práticas da Educação Ambiental. Os procedimentos metodológicos incluíram as análises documentais dos Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs), revisões integrativas da literatura, com o objetivo de compreender as abordagens relacionadas à alimentação saudável e à educação ambiental no contexto escolar, análise dos Livros Didáticos (LDs) do Ensino Médio sobre a temática alimentação saudável e EA, com a elaboração de uma proposta didático pedagógica. Os PPPs incluem diversas iniciativas relacionadas à alimentação saudável, mas a integração com a EA ainda se mostra incipiente. As ações de EA na escola são pontuais e isoladas, não estabelecendo uma conexão direta com o tema alimentos. Nas revisões bibliográficas de dissertações e teses assim como na análise de artigos científicos revelou que diversas metodologias são utilizadas para ensinar sobre alimentação saudável, incluindo aulas expositivas, dinâmicas lúdicas e elaboração de cardápios. Entretanto, essas abordagens ainda carecem de uma fundamentação teórica mais sólida e de ações mais aprofundadas que integrem a alimentação às questões socioambientais. Nos livros didáticos de Ciências da Natureza do Ensino Médio, o conteúdo relacionado à alimentação saudável está presente, porém, a integração com a Educação Ambiental ainda se mostra insuficiente. Esses materiais carecem de uma abordagem mais abrangente e interdisciplinar, que evidencie as conexões entre alimentação, saúde e meio ambiente. Portanto este estudo aponta para a necessidade de uma maior integração entre a EA e a temática da alimentação saudável. Embora haja esforços e iniciativas em andamento, é essencial que essas ações sejam mais interconectadas e fundamentadas teoricamente, promovendo essa efetiva integração.