Biblioteca Digital de Dissertações e Teses da UFNT

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A BDDT é uma biblioteca específica destinada à abrigar toda a produção resultante dos programas de pós-graduação da UFNT, para o depósito os discentes da pós-graduação devem cumprir toda a regulamentação pertinente. O depósito desta produção é obrigatória.

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Assunto: search.filters.subject.Mediação de leitura

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    O CLUBE DE LEITURA DO COLÉGIO ADOLFO BEZERRA DE MENEZES EM ARAGUAÍNA-TO COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO DE LEITORES
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) ALENCAR, Edson Carvalho
    O desenvolvimento do hábito de leitura literária é essencial para a formação crítica e autônoma dos estudantes, mas frequentemente chega-se ao ensino superior com competências leitoras insuficientes, comprometendo o desempenho acadêmico. Esta pesquisa investigou o Clube de Leitura da Biblioteca do Colégio Estadual Adolfo Bezerra de Menezes, em Araguaína–TO, como estratégia de formação de leitores literários. Os objetivos foram: examinar as práticas e dinâmicas do clube, compreender seus efeitos na formação literária e identificar indicadores de projeção acadêmica. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa exploratória, centrada no diário de bordo como instrumento principal de registro, complementado pela análise documental dos cronogramas de leitura, atas de presença e relatórios de empréstimos de obras, e pela observação participante sistemática em todas as sessões, realizadas entre agosto de 2023 e dezembro de 2024. O referencial teórico mobilizou Freire (1979) sobre leitura do mundo, Soares (1988) sobre letramento em práticas sociais, Vygotsky (1996) sobre mediação na zona de desenvolvimento proximal, Bourdieu (1983) sobre capital cultural, Colomer (2007) sobre o professor-mediador, Barthes (1988) sobre intertextualidade e Chambers (2007) sobre leitura como prática social e criativa. Os encontros periódicos incentivaram a escolha coletiva de obras, mediações afetivas e debates que ultrapassaram a esfera estética, abordando questões sociais e culturais. Como resultados, registrou-se incremento no vocabulário literário, ampliação do repertório de gêneros e fortalecimento de vínculos afetivos entre leitores. Observou-se ainda que aproximadamente 70% dos pedidos de certificados de conclusão de curso, necessários para matrícula em instituições de ensino superior, partiram de participantes do clube, sinalizando seu impacto motivador na trajetória acadêmica. Entre os desafios identificados estão acervo defasado, limitações de espaço e necessidade de capacitação continuada dos mediadores. Propõem-se parcerias com escritores regionais, uso de plataformas digitais e atividades lúdicas para potencializar a continuidade e o alcance do projeto. Conclui-se que o Clube de Leitura constitui prática eficaz para fomentar o letramento literário, formando sujeitos críticos, autônomos e socialmente engajados, recomendando-se sua institucionalização e expansão em outras escolas públicas.
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    Professores lotados em bibliotecas escolares em Araguaína (TO): da constituição à mediação de leitor literário
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) PEREIRA JUNIOR, Nilo Marinho
    Este trabalho tem como pergunta de pesquisa: como ocorre a mediação da leitura literária pelos professores lotados em bibliotecas escolares, tendo por base a sua constituição de leitor em geral e de leitor literário? Assim, tivemos como objetivo analisar, por meio das narrativas de professores lotados em bibliotecas escolares estaduais de Araguaína (TO), suas relações com práticas de mediações de leitura literária, considerando os próprios percursos de vida e de formação de leitor e, mais especificamente, de leitor literário. Metodologicamente, o trabalho se constitui como uma pesquisa qualitativa, por lançar um olhar sobre as relações e as vivências dos professores que trabalham em bibliotecas, focando na contribuição da formação do leitor literário e do incentivo à leitura. O levantamento e geração de dados foram realizados por meio de pesquisa documental e pela realização de Grupos Focais com professores lotados em bibliotecas escolares. Para o processo de sistematização e geração das categorias de análise, foi utilizada a Análise de Conteúdo (AC), considerada uma ótima ferramenta para análise de conversas e comunicações. Para apoiar nossas análises, partimos da construção de um arcabouço teórico formado, principalmente, por autores que discutem a noção de leitura e de leitura literária, como Iser (1996), Jauss (1994), (Zilberman (2012; 2021), Abreu (1999), Jouve (2002), Candido (2017) e Perrone-Moisés (1990); aqueles que abordam mediação de leitura e formação de leitores, como Zilbermam (2009), Britto (2015) e Macedo (2021); os que versam sobre biblioteca escolar e as práticas de leitura literária, Milanesi (2002), Castrillón (2011; 2024), Petit (2010) e Silva (2018), entre outros. As análises permitiram-nos concluir que tanto o professor lotado em bibliotecas como o espaço podem contribuir de forma exponencial para a formação de leitores literários, desde que sejam dadas as condições e formações adequadas.