As contribuições da poesia de autoras negras brasileiras contemporâneas em uma escola pública do Tocantins

Abstract

Neste trabalho, objetivamos investigar como a poesia de autoras negras brasileiras contemporâneas pode contribuir para a formação de jovens do ensino médio promovendo, especialmente, os letramentos racial e de reexistência entre as (os) estudantes do ensino médio de uma escola da rede estadual de Araguaína-TO. Com base em uma abordagem qualitativo-interpretativista, adotamos a pesquisa-ação e a Análise de Conteúdo temática proposta por Bardin (1977), com adaptações à Pesquisa Social de Minayo (2001). Este estudo fundamentou-se na incursão teórica nos autores Damasceno (2003), Nascimento (2006), Duarte (2008), Cuti (2010), Gomes (2002; 2008; 2011), Souza (2011), Dalcastagnè (2012; 2014), Schucman (2012), Oliveira (2017), Almeida (2017); Almeida (2021), Souza (2021), Amorim et al. (2022) e Bernd (2022). Eles tratam da literatura negro-brasileira, da resistência do corpo negro feminino e da reexistência por meio das vozes plurais que permeiam a literatura brasileira contemporânea. O material de análise da pesquisa foi constituído pelas respostas escritas dos estudantes a questionários abertos sobre poemas de dez autoras negras, além de registros orais no diário de campo. A análise dos dados mostrou que, ao se debruçarem sobre essa poesia, as(os) estudantes conseguiram articular questões de seu próprio contexto social com as realidades descritas nos poemas, refletindo sobre o lugar da pessoa negra na sociedade brasileira. Dessa forma, a inclusão da poesia de autoras negras brasileiras contemporâneas no processo educacional pode se transformar em uma poderosa ferramenta pedagógica, capaz de romper com silenciamentos históricos e de fomentar a formação de leitores críticos e engajados na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Os resultados apontaram para uma lacuna importante no campo da educação básica: a necessidade de uma abordagem literária mais inclusiva, que contemple as diversas experiências étnico-raciais dos estudantes. A pesquisa também apontou que a literatura negro-brasileira, em especial a poesia, pode provocar reflexões sobre questões raciais e sociais, incentivando a valorização da identidade negra e o reconhecimento da ancestralidade, além de proporcionar uma análise das desigualdades históricas e contemporâneas que ainda afetam a sociedade.