Práticas de leitura no livro didático de língua portuguesa dos anos finais do ensino fundamental: uma análise no contexto de uma escola da zona rural de Palmas-TO

Abstract

A presente tese, Práticas de leitura no livro didático de língua portuguesa dos anos finais do ensino fundamental: uma análise no contexto de uma escola da zona rural de Palmas-TO, desenvolvida no programa de Pós-graduação em Linguística e Literatura da Universidade Federal do Norte do Tocantins-UFNT, na linha de pesquisa Ensino de literatura e letramento literário, aborda a importância da escola para a formação de leitores e o papel do livro didático nesse processo. Como objetivo geral, a pesquisa analisou de que maneira a leitura é abordada em uma coleção de livros didáticos de língua portuguesa, utilizados nos anos finais do ensino fundamental, em uma escola rural do município de Palmas-TO, verificando se os livros da coleção promovem a formação crítica, estimulam o gosto pela leitura e propiciam a formação de estudantes leitores. O estudo foi embasado em teorias sobre o ensino de leitura (Mortatti, 2019), letramento literário (Cosson, 2009; Soares, 2009; Rocco, 1992), formação do estudante leitor (Zilberman, 2010) e uso de materiais didáticos (Bittencourt, 2004), dentre outros, e os documentos norteadores para as práticas de leitura nas escolas brasileiras, sendo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (Brasil, 1996), Base Nacional Curricular Comum - BNCC (Brasil, 2018), Documento Curricular do Tocantins - DCT-TO para o Ensino Fundamental: Linguagens (Tocantins, 2019b), a Matriz de Avaliação – Sistema de Avaliação Educacional de Palmas-TO (Palmas, 2022) e o Projeto Político Pedagógico-PPP da ETI Marcos Freire (Palmas, 2023). A metodologia foi de caráter documental (Godoy, 1995), qualitativa (Gil, 2010; Denzin e Lincoln, 2006; Minayo, 1996), e exploratória (Roesch, 2011; Gil, 2011), por meio da técnica de análise de conteúdos de Bardin (2011), tendo como material de análise uma coleção de livros didáticos de língua portuguesa. Como resultado, percebemos que a coleção oferece uma estrutura coerente e abrangente para o estudo da língua portuguesa. Já em relação à formação de estudantes leitores, foco de estudo da presente pesquisa, observamos que a coleção apresenta vários aspectos positivos para a formação do estudante leitor, dentre eles destacamos o trabalho com diferentes gêneros textuais e o multiletramento, visto que possibilitam a compreensão de que a leitura está presente e atua como elo facilitador em todos os aspectos da vida em sociedade, se apresentando de diversas formas e em múltiplos contextos. Contudo, a coleção apresenta alguns aspectos, discutidos ao longo do presente trabalho, que necessitam maior atenção, dentre eles destacamos a pouca atenção dada ao letramento literário e a quantidade excessiva de atividades relacionadas a um mesmo texto.