Didatização da literatura afrobrasileira no PNLD literário: propostas para a leitura de o avesso da pele, de Jeferson Tenório

Abstract

Esta dissertação investiga a didatização da literatura afro-brasileira no âmbito do Plano Nacional do Livro Didático Literário (PNLD Literário), tendo como objeto de análise o romance O Avesso da Pele, de Jeferson Tenório. O estudo examina a trajetória histórica dos livros literários e didáticos no Brasil, destacando seu papel na formação educacional e cultural, bem como o processo de escolarização da literatura ao longo do tempo. Nesse percurso, analisa-se a constituição e o desenvolvimento do PNLD Literário, com atenção às transformações ocorridas após a extinção do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), em 2017, e aos impactos dessas mudanças para o ensino de literatura nas escolas públicas. A pesquisa tem como objetivo central refletir sobre como a obra O Avesso da Pele é didatizada no contexto do ensino médio, a partir das orientações e diretrizes do PNLD Literário, problematizando a tensão entre a literatura concebida como expressão artística e sua utilização pedagógica. Busca-se, ainda, compreender as concepções de ensino e de formação do leitor literário que orientam a proposta de didatização do romance, bem como discutir a presença e o tratamento da literatura afro-brasileira nos editais do programa, considerando os autores, gêneros e abordagens contemplados ao longo dos anos. Metodologicamente, o trabalho adota uma abordagem qualitativa, fundamentada na análise literária comparativa, articulada à análise documental dos editais e materiais do PNLD Literário, com especial atenção à edição de 2021, ano em que a obra passou a integrar o acervo das bibliotecas escolares brasileiras. A análise examina de que modo as questões raciais são abordadas nas propostas didáticas e como o texto literário é mediado no espaço escolar. Como resultado, a dissertação propõe caminhos pedagógicos inovadores e interativos para a leitura de O Avesso da Pele, visando à promoção de práticas de leitura críticas, inclusivas e socialmente significativas. Ao fazê-lo, pretende contribuir para o debate sobre o uso da literatura no contexto educacional e para a formulação de políticas públicas mais equitativas e representativas no campo da educação literária.