Estudo do vocabulário presente em um livro didático de língua portuguesa para o 6º ano: uma análise a partir dos glossários

Abstract

A definição da palavra-entrada corresponde à tarefa mais importante e complexa atribuída às obras lexicográficas, pois tem como função oferecer aos consulentes informações sobre o significado das palavras de uma língua, de modo que eles consigam apreender os sentidos que as unidades lexicais abarcam, interpretando-as e utilizando-as de acordo com suas necessidades comunicativas. Nessa perspectiva, esta pesquisa tem como objetivo principal realizar um estudo a respeito do ensino do léxico da língua a partir da análise dos glossários apresentados no livro do 6º ano da coleção Português Linguagens, a fim de verificar se os glossários, enquanto ferramentas pedagógicas, conseguem ser didáticos na apresentação das definições dos significados das unidades léxicas ao público-alvo a que se destinam. Para tanto, esta pesquisa traçou alguns objetivos específicos: (i) observar se as definições são apropriadas, claras e precisas pensando no público-alvo da obra; (ii) comparar as definições apresentadas nos glossários do livro didático com as definições dos dicionários de tipo 3; e (iii) averiguar se as palavras que constam nos glossários compõem a nomenclatura dos dicionários aprovados pelo último PNLD (2012). Este estudo está ancorado, principalmente, nas contribuições teóricas de Biderman (1984, 1988, 2001), Bosque (1982), Krieger (2012), Medina Guerra (2003), Weinreich (1984), Welker (2004, 2008), Werner (1982), entre outros autores que colaboram para o conhecimento e reflexões sobre léxico, léxico e ensino, Lexicografia, Lexicografia Pedagógica e definição lexicográfica (que representa a parte essencial desta pesquisa). No que concerne à metodologia, trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e documental, de abordagem indutiva, cujo corpus é formado pelos glossários do livro didático Português Linguagens (o principal objeto investigativo). A consulta aos dicionários escolares de tipo 3 foi realizada para fins de comparação e verificação. A partir deste trabalho, constatou-se que os glossários se mostraram boas ferramentas pedagógicas e que podem ser mais explorados e trabalhados em sala de aula a partir do direcionamento dado pelos professores, colaborando para o desenvolvimento do vocabulário dos alunos.