Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura - PPGLLIT

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O Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura da Universidade Federal do Norte do Tocantins, Câmpus de Araguaína — nota “5” na Avaliação Quadrienal Capes 2017 – 2020 —, tem fundamental importância na formação e qualificação de professores e pesquisadores do ensino superior no Norte/Nordeste do Brasil. O programa oferece cursos de mestrado e doutorado em uma única área de concentração: “Ensino e Formação de Professores de Línguas e de Literatura”, organizada em quatro linhas de pesquisa: Teoria, análise linguística e diversidade cultural em contexto de formação; Ensino de literatura e letramento literário; Práticas discursivas em contextos de formação; Linguística aplicada a contextos de formação.

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    O CLUBE DE LEITURA DO COLÉGIO ADOLFO BEZERRA DE MENEZES EM ARAGUAÍNA-TO COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO DE LEITORES
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) ALENCAR, Edson Carvalho
    O desenvolvimento do hábito de leitura literária é essencial para a formação crítica e autônoma dos estudantes, mas frequentemente chega-se ao ensino superior com competências leitoras insuficientes, comprometendo o desempenho acadêmico. Esta pesquisa investigou o Clube de Leitura da Biblioteca do Colégio Estadual Adolfo Bezerra de Menezes, em Araguaína–TO, como estratégia de formação de leitores literários. Os objetivos foram: examinar as práticas e dinâmicas do clube, compreender seus efeitos na formação literária e identificar indicadores de projeção acadêmica. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa exploratória, centrada no diário de bordo como instrumento principal de registro, complementado pela análise documental dos cronogramas de leitura, atas de presença e relatórios de empréstimos de obras, e pela observação participante sistemática em todas as sessões, realizadas entre agosto de 2023 e dezembro de 2024. O referencial teórico mobilizou Freire (1979) sobre leitura do mundo, Soares (1988) sobre letramento em práticas sociais, Vygotsky (1996) sobre mediação na zona de desenvolvimento proximal, Bourdieu (1983) sobre capital cultural, Colomer (2007) sobre o professor-mediador, Barthes (1988) sobre intertextualidade e Chambers (2007) sobre leitura como prática social e criativa. Os encontros periódicos incentivaram a escolha coletiva de obras, mediações afetivas e debates que ultrapassaram a esfera estética, abordando questões sociais e culturais. Como resultados, registrou-se incremento no vocabulário literário, ampliação do repertório de gêneros e fortalecimento de vínculos afetivos entre leitores. Observou-se ainda que aproximadamente 70% dos pedidos de certificados de conclusão de curso, necessários para matrícula em instituições de ensino superior, partiram de participantes do clube, sinalizando seu impacto motivador na trajetória acadêmica. Entre os desafios identificados estão acervo defasado, limitações de espaço e necessidade de capacitação continuada dos mediadores. Propõem-se parcerias com escritores regionais, uso de plataformas digitais e atividades lúdicas para potencializar a continuidade e o alcance do projeto. Conclui-se que o Clube de Leitura constitui prática eficaz para fomentar o letramento literário, formando sujeitos críticos, autônomos e socialmente engajados, recomendando-se sua institucionalização e expansão em outras escolas públicas.