Biblioteca Digital de Monografias de graduação
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Resultados da Pesquisa
Item As representações do conceito de fração em três livros didáticos de matemática do 6o ano(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026) SILVA, Kalline Borges daO conceito de fração no 6o do ensino fundamental constitui um desafio recorrente na educação matemática, seja pela complexidade conceitual do tema, seja pela centralidade que ocupa no currículo. Nesse contexto, a seguinte questão orientou a investigação desse trabalho: Como o conceito de fração é apresentado em alguns livros didáticos de Matemática do sexto ano do Ensino Fundamental? Para responder ao problema proposto, estabeleceu-se como objetivo geral analisar a abordagem do conceito de fração em três livros didáticos de Matemática do 6° ano, A Conquista Matemática, Teláris e SuperAção, considerando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Documento Curricular do Tocantins (DCT). A pesquisa, de natureza qualitativa e descritiva, adotou como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica, com análise de conteúdo dos livros selecionados com base em seis categorias: significado parte-todo, significado quociente, significado medida, significado operador, registros de representação e contextualização. Os resultados evidenciam que, embora os livros contemplem diferentes significados de fração e apresentem potencialidades, como o uso de materiais concretos, a contextualização interdisciplinar e a explicitação do quociente como divisão, compartilham limitações recorrentes, a reta numérica, quando presente, é utilizada como exercício de aplicação e não como referencial principal; o significado operador é abordado de forma procedimental; o significado quociente tende a ser reduzido ao parte-todo; e os problemas contextualizados seguem uma estrutura padronizada.Item Percepção de professoras e familiares sobre a influência da educação socioemocional no desenvolvimento de habilidades de convivência nos anos iniciais(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-27) Fernandes, Millena MatosEsta pesquisa analisou a influência da educação socioemocional no desenvolvimento das habilidades de convivência nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir das percepções de professores e familiares de estudantes do Colégio Dom Marcelino, em Porto Franco/MA. A relevância da temática ancora-se na premente necessidade de analisar a influência das competências socioemocionais na consolidação de relações interpessoais saudáveis e na construção de ambientes escolares acolhedores, propícios ao processo de ensino-aprendizagem. A investigação fundamentou-se nas contribuições de Goleman, Gardner, Wallon, Piaget, Freire e Abed, que discutem a relação entre emoções, interações sociais e desenvolvimento humano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, realizada por meio de questionários aplicados a professores e familiares, cujo dados foram analisados segundo a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin. Os resultados evidenciam a importância da parceria entre escola e família nesse processo. Por outro lado, foram identificados desafios relacionados à formação docente, à sobrecarga de trabalho e às condições institucionais para a implementação contínua dessas práticas. Conclui-se que a educação socioemocional constitui importante dimensão da formação integral dos estudantes, embora sua efetivação dependa de investimentos em formação profissional, e de condições adequadas para o trabalho educativo.Item A caixa de areia como metodologia inovadora e interativa para o município de Tocantinópolis(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-05-29) Santos, Millena Cabral Pereira dosEsta pesquisa investigou o uso da Caixa de Areia de Realidade Aumentada (SARndbox), na versão Windows/Unity, como interface pedagógica para o ensino de Topografia e Hidrografia na disciplina de Geografia, com foco na análise de ações dos anos finais do Ensino Fundamental. O ensino de Geografia apresenta desafios no que diz respeito à acessibilidade de conceitos complexos, como processos geomorfológicos, cartográficos e ambientais. Nesse cenário, a SARndbox surge como uma tecnologia inovadora capaz de simular, de forma interativa, fenômenos naturais como o relevo, as curvas de nível e os fluxos hídricos, facilitando a aprendizagem por meio de experiências visuais e práticas. A pesquisa foi realizada com abordagem qualitativa, envolvendo 12 alunos do 7o ano de uma escola privada em Tocantinópolis- TO. Durante uma aula prática com a SARndbox, os estudantes foram divididos em dois grupos: o Grupo I trabalhou com simulações de escoamento em relevo elevado, enquanto o Grupo II explorou situações de alagamento e drenagem urbana. A metodologia adotou a observação participante para registrar as interações com a ferramenta, revelando que a atividade estimulou a criatividade, a experimentação e o engajamento, sobretudo no Grupo II. A fundamentação teórica baseou-se na Teoria da Aprendizagem Significativa, nas metodologias de aprendizagem ativa e no uso de tecnologias imersivas, que favorecem uma conexão mais profunda com os conteúdos. Também foram abordadas questões de educação ambiental, com ênfase na compreensão dos recursos hídricos e dos fenômenos naturais. Autores como David Ausubel e Jean Piaget foram essenciais para sustentar a construção do conhecimento por meio de práticas concretas. Os resultados indicaram que a Caixa de Areia de Realidade Aumentada proporciona uma abordagem mais dinâmica e eficaz para o ensino de Geografia. Os alunos conseguiram visualizar e manipular o relevo, observando como ele interfere no comportamento da água, além de compreender de forma mais clara a formação de rios, bacias hidrográficas, alagamentos e processos de drenagem. A experiência mostrou que o uso de tecnologias imersivas favorece a aprendizagem significativa, tornando os conteúdos mais acessíveis, lúdicos e conectados à realidade dos estudantes. Dessa forma, a pesquisa reafirma a relevância de estratégias pedagógicas inovadoras para aprimorar a qualidade do ensino e a formação de cidadãos mais conscientes e críticos em relação ao meio ambiente.