Biblioteca Digital de Dissertações e Teses da UFNT
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Resultados da Pesquisa
Item SALINIDADE E ESCASSEZ DA ÁGUA SUPERFICIAL NO MONUMENTO NATURAL DAS ÁRVORES FOSSILIZADAS (MONAF), FILADÉLFIA (TO)(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026) FERREIRA, Naiane da SilvaO Monumento Natural das Árvores Fossilizadas do Tocantins (MONAF) é um importante patrimônio natural do estado do Tocantins, inserido no bioma Cerrado. Esta Unidade de Conservação (UC) abriga fósseis únicos de plantas que viveram durante o período Permiano. Esta pesquisa teve como objetivo analisar a salinidade das águas superficiais no MONAF, localizado no município de Filadélfia, Tocantins, com ênfase nas bacias hidrográficas dos córregos Bananeira e Ribeirão Grotão. O estudo buscou compreender os fatores naturais e ambientais que influenciam a qualidade e a disponibilidade hídrica na região, contribuindo para a identificação de alternativas de armazenamento de água durante o período de estiagem e para a avaliação de tecnologias de dessalinização voltadas ao uso sustentável dos recursos hídricos. A metodologia baseou-se em uma abordagem integrada de análise da paisagem, considerando elementos naturais e interferências antrópicas. Foram utilizados dados cartográficos da SEPLAN(TO) e do IBGE, imagens do Google Earth e o software QGIS para a elaboração de mapas e identificação das bacias hidrográficas. O trabalho de campo incluiu observações diretas, registros fotográficos, coleta de amostras de água e pontos georreferenciados. A qualidade da água foi avaliada por meio da análise dos parâmetros de salinidade, condutividade elétrica e sólidos totais dissolvidos, utilizando medidor multiparâmetro, com medições realizadas em campo e no laboratório LABGESOL, seguindo a classificação da Resolução CONAMA no 357/2005. Os resultados das amostras coletadas e analisadas nos meses de abril e junho de 2025 no córrego Bananeira apresentaram variação entre 394 e 662 mg/L de sólidos totais dissolvidos (STD). Nos afluentes do córrego Grotão, as análises realizadas nos mesmos meses indicaram uma variação mais ampla, entre 490 e 2.230 mg/L de STD. Os resultados indicaram variações sazonais nos cursos d’água, com redução do volume hídrico no período seco e presença de sais dissolvidos em diferentes pontos analisados. Destacando que a salinidade e a escassez hídrica es- tão associadas as características geológicas, às condições climáticas e à dinâmica ambiental da área de estudo. O estudo destaca a importância de estratégias de armazenamento de água e do uso de tecnologias de dessalinização específicas para cada caso como alternativas para ampliar o acesso à água em períodos de estiagem.Item Mineração no Estado do Tocantins: uma análise das implicações socioeconômicas e ambientais da empresa MSB Mineração no município de Goianorte/TO(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026) CARVALHO, Juliana Da SilvaO exponencial crescimento no Estado do Tocantins constituinte nesse cenário da mineração de bens naturais, à luz do território usado, nos permite conduzir o debate crítico. Elementos constituintes da configuração desse espaço geográfico em estudo, permeia compreender e confrontar o papel do Estado e de organizações multinacionais ligadas à mineração, sobretudo a contextualização sobre o impacto social, econômico e ambiental provenientes da instalação da empresa MSB Mineração, localizada na Fazenda Alto Paraiso no recorte temporal de 2019 a 2025, em Goianorte – TO. Justifica-se pela necessidade de compreender como essa dinâmica dos fenômenos inter-relacionados (social, econômico e ambiental), impulsionado pela mineração de ferro, constrói uma narrativa de desenvolvimento econômico no município e região. Assim, sobre o olhar constituinte da análise qualitativa, torna-se relevante elencar e mediar fontes pertinentes a revisões bibliográficas, documental e em plataformas digitais; relatórios de campo; uso de fotografias; imagens de satélites na área explorada; visitas guiadas local; caracterização dos aspectos físicos (geologia, solos, vegetação e geomorfologia). Logo, contempla e proporciona a compreensão no panorama evolutivo da mineração no Tocantins, ressaltando os seus desdobramentos no território paralelamente com a utilização de fontes eletrônicas relevantes nessa contextualização, e evidencia-se o Serviço Geológico do Brasil, a Agência Nacional de Mineração (ANM), a Companhia de Mineração do Tocantins (Mineratins), o Sistema de Informação Geográfica da Mineração (SIGMINE), Sistemas de Informações Contábeis e Fiscais do Setor Público Brasileiro (SICONFI), o Portal da Transparência, e a destinação dos recursos provenientes da Compensação Financeira pela Exploração de Recursos Minerais (CFEM). Assim, elencar que a partir dos objetivos, a pesquisa demonstra a constatação do crescimento significativo de autorização de pesquisas na região, sendo relevante debater o modelo econômico extrativo; a mineração de ferro acarreta, significativamente a degradação do solo de maneira irreversível com o uso impactante de explosivos, além de implicações imediatas pertinentes a fauna e flora existente; necessita desenvolver mecanismos de compreensão da organização social considerando a área de transição entre dois dos maiores biomas brasileiros, Amazônia e Cerrado; as narrativas políticas e suas intencionalidades no território, tornam-se ineficientes em consultar a opinião da comunidade local ou de representantes sociais quanto a destinação dos recursos pertinentes a (CFEM), pois existem contradições significativas na divulgação de valores e suas destinações; demonstra o interesse de aquisição da área pesquisada pela empresa Vale S. A. ; baixa eficiência da Secretaria de Meio Ambiente Municipal; a necessidade de fortalecer as políticas públicas participativas, principalmente contribuindo para o enriquecimento do Plano Plurianual, metas de governo, bem como a Lei Orçamentária Anual (LOA). Diante disso, quanto mais houver divulgação e trabalhos científicos a respeito dessa temática, possivelmente informações, abrirão caminhos que possibilitarão mudanças relevantes no território. Portanto, a pesquisa visa contribuir para fomentar debates sobre a mineração no Tocantins, sobretudo, na região que compreende o município de Goianorte e instigar uma ampliação fiscal de alcance qualitativo no desenvolvimento social ao promover e direcionar com responsabilidades os recursos provenientes da exploração de ferro no município.Item MULHERES GUARDIÃS DA CULTURA TECELÃ DE BIELÂNDIA, FILADELFIA – TO: SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE HISTÓRIA(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026) MONTEIRO, Renata Christina Feitosa AssunçãoEsta dissertação tem como tema as mulheres guardiãs da cultura tecelã de Bielândia, distrito de Filadélfia – Tocantins, e suas contribuições para o Ensino de História. O objetivo é investigar como suas narrativas, memórias e práticas artesanais, compreendidas como patrimônio cultural imaterial e fontes históricas, podem contribuir para a renovação do Ensino de História e para a efetivação da Lei no 14.986/2024, que torna obrigatória a inclusão da história das mulheres nos currículos da educação básica. O problema de pesquisa indaga de que maneira esses saberes tradicionais, historicamente silenciados, podem ser incorporados ao ensino escolar, promovendo uma aprendizagem histórica crítica, significativa e conectada à realidade local dos estudantes. A metodologia adotada é a pesquisa-ação baseada nos fundamentos de Michel Thiollent, articulando História Oral do Alessandro Portelli, análise de fontes fotográficas e intervenção pedagógica, além das abordagens referentes patrimônio e memória com Maurice Halbwachs. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro tecelãs: Dona Luisa (in memorian), Dona Joana, Dona Raimunda e Dona Domingas e registros fotográficos de seus instrumentos, gestos e produtos. A experiência didática ocorreu com estudantes da 1a série do Ensino Médio da Escola Estadual Professor Vicente José Vieira, em Barra do Ouro – TO, e incluiu diagnóstico, análise de fontes e produção de material paradidático. Os resultados revelaram que, embora os estudantes reconheçam a invisibilização histórica das mulheres em termos gerais, desconhecem completamente a existência e a relevância das tecelãs em seu próprio contexto regional, evidenciando a lacuna entre a crítica abstrata e o conhecimento local. As entrevistas demonstraram que a tecelagem manual é um sistema técnico complexo, transmitido intergeracionalmente por mulheres, que articula trabalho, identidade, resistência, sociabilidade e autonomia econômica. Conclui-se que a valorização das tecelãs de Bielândia/TO constitui estratégia pedagógica e política para a descolonização curricular e para a implementação da Lei no 14.986/2024 a partir de experiências locais concretas. O produto educacional, o paradidático “Mulheres Tecelãs de Bielândia/TO: práticas de uma vida”, oferece recurso didático fundamentado para que professores e estudantes reconheçam essas mulheres como sujeitos históricos e seus saberes como patrimônio curricular, contribuindo para um Ensino de História plural, democrático e comprometido com a memória e a justiça curricular.Item ROTAS, RITOS E SABERES DAS PARTEIRAS DE AÇAILÂNDIA-MA: O ENSINO DE HISTÓRIA DAS MULHERES COM O USO DAS PEDAGOGIAS DECOLONIAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026) TEIXEIRA, Andressa NascimentoO presente estudo trata das memórias e dos saberes ancestrais das parteiras de Açailândia-MA, e das possibilidades de inclusão das mulheres no Ensino de História. Enfrentei o desafio de pesquisar e incluir experiências femininas no currículo de História, a partir do uso da metodologia da história oral recuperando as trajetórias e os saberes de quatro (04) mulheres parteiras da comunidade. Os referenciais teóricos/metodológicos contaram com o uso da História Oral Localizada de Ramos Júnior (2024), das pedagogias decoloniais de Catherine Walsh (2013), do feminismo negro de Lélia Gonzalez (2020), da interseccionalidade de Patricia Hill Collins (2019), da decolonialidade do gênero de María Lugones (2014), e para as construções das minibiografias das mulheres parteiras utilizei como referência as contribuições de Margareth Rago (2018). Este estudo se justifica a partir da Lei 14.986/24 que altera a LDB/1996 garantindo e exigindo o Ensino da História das mulheres no ensino fundamental e médio, e da patrimonialização pelo Iphan dos saberes ancestrais das parteiras tradicionais do Brasil (2024). Procurei não deixar que as memórias das parteiras se apaguem, garantindo não só a visibilidade historiográfica dos seus saberes, fazeres e trajetórias, mas, principalmente, a necessidade de valorização e ensino dos saberes femininos numa sociedade misógina, masculinista, machista, racista e etarista. O problema da pesquisa consistiu em identificar quem são as parteiras de Açailândia-MA, compreender suas trajetórias e saberes, e analisar o que suas práticas podem ensinar às/aos discentes do século XXI, especialmente no que se refere ao corpo, à maternidade e ao cuidado, além de refletir como esses conhecimentos podem ser incluídos no currículo do Ensino de História na educação básica. Por fim, após a realização de oficinas nos anos finais do ensino fundamental na Escola Municipal Raimundo Telefre Sampaio, em Açailândia-MA com a turma do 9o ano, elaborei um caderno pedagógico decolonial sobre as mulheres parteiras em diálogo com as/os discentes de Açailândia-MA. Portanto, a partir dessa pesquisa evidenciei a riqueza dos saberes, fazeres e trajetórias das mulheres parteiras da cidade e da necessidade de um Ensino de História comprometido com a História das Mulheres e com as práticas pedagógicas decoloniais.Item USO REPRESENTATIVO DE UMA USINA HIDRELÉTRICA COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA ENSINAR TRANSFORMAÇÕES DE ENERGIA E CIRCUITOS ELÉTRICOS(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026) NASCIMENTO, Whelton Corrêa doA aprendizagem de conceitos abstratos em Física, como transformação de energia e associação de circuitos elétricos, frequentemente são abordados por meio de metodologias predominantemente expositivas, o que pode limitar a compreensão conceitual por parte dos estudantes da Educação Básica. Diante desse contexto, este trabalho foi estruturado sob os pressupostos da Sequência de Ensino Investigativo (SEI), com o intuito de potencializar a aprendizagem dos conceitos de transformação de energia e de circuitos elétricos nas associações em série e em paralelo no Ensino Médio. Nesse contexto, investiga-se de que maneira uma experimentação, considerando os processos de transformação de energia e das associações de circuitos elétricos em série e em paralelo, realizada por meio do produto educacional, pode favorecer a construção do conhecimento dos estudantes? A pesquisa, de abordagem quali- quantitativa, fundamentou-se na construção e aplicação de um produto experimental didático composto por um reservatório de água acoplado a um gerador hidráulico de 12 V, responsável por converter energia potencial gravitacional em energia elétrica, por meio de processos mecânicos intermediários. A energia gerada foi utilizada para alimentar dois circuitos de diodos emissores de luz (LEDs), um em série e outro em paralelo, possibilitando aos estudantes a observação, análise e comparação das características de cada associação, bem como a compreensão dos processos de conversão de energia envolvidos. A implementação ocorreu conforme as etapas da SEI, contemplando problematização inicial, levantamento de hipóteses, experimentação, coleta e análise de dados e sistematização dos conhecimentos. Os dados foram obtidos por meio de instrumentos diagnósticos e avaliativos, permitindo examinar indícios de aprendizagem conceitual e desenvolvimento de competências científicas. Com base nas respostas dos estudantes, os resultados indicaram que a articulação entre produto educacional e abordagem investigativa favoreceu o engajamento discente, a argumentação fundamentada e a compreensão mais consistente dos conceitos físicos abordados. Conclui-se que a integração entre experimentação orientada e SEI constitui uma estratégia promissora para ampliar a aprendizagem em Física e a construção do conhecimento científico.Item Alfabetização e letramento em políticas educacionais do Sistema Municipal de Educação de Palmas-TO sob o viés do Pensamento Complexo(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026) FARIAS, Sandra AlvesEsta tese tem como objeto as proposições de alfabetização e letramento em documentos oficiais da política educacional de Palmas-TO. A pesquisa se desenvolveu a partir da seguinte questão: Em que medida as proposições de alfabetização e de letramento, constantes das políticas educacionais do Sistema Municipal de Educação de Palmas-TO, deixam entrever pontos convergentes e divergentes da educação complexa, sob o viés de Edgar Morin? O objetivo geral foi o de analisar as perspectivas de alfabetização e letramento que fundamentam as políticas educacionais do Sistema Municipal de Educação de Palmas-TO, para a apresentação, a seguir, de uma perspectiva de educação complexa à luz da Epistemologia da Complexidade. Ancorada na Epistemologia da Complexidade de Edgar Morin (1997, 2000, 2003a, 2003b, 2005a. 2005b), esta pesquisa promove um encontro teórico com autores que frutificam o pensamento complexo no cenário educacional, a exemplo de Petraglia (2006, 2013), Moraes (1997) e Alves (2013), Pinho e Passos (2018). Complementarmente, a fundamentação teórica mobiliza pesquisadores expoentes no campo da alfabetização e do letramento, a saber: Soares (1985, 2017, 2023); Street (2013); Saviani (2008, 2023); Mortatti (1999, 2000, 2021, 2023a, 2023b). A partir do aporte teórico-epistemológico, defendemos a tese de que os processos de alfabetização e letramento, elaborados em políticas educacionais sob a luz dos princípios do pensamento complexo e na ótica da educação complexa, propugnam por uma ponte para uma educação transformadora. Nesse sentido, as políticas educacionais, ao tratar a alfabetização e o letramento de forma complexa, respaldam proposições desses processos que deixam de ser apenas sobre transmitir conteúdo e passam a focar no preparo de alunos para o mundo complexo, capazes de pensar a complexidade do mundo, agir criticamente e, assim, transformá-lo. A metodologia consistiu em uma pesquisa documental, de abordagem qualitativa, utilizando a análise de conteúdo para tratar os dados produzidos a partir de documentos oficiais. Os resultados sinalizam convergências com a perspectiva da complexidade em políticas educacionais que concebem a alfabetização e o letramento como processos indissociáveis e interdependentes; reconhecem a pluralidade e a diversidade cultural dos sujeitos, articulam o currículo a contextos reais e às múltiplas dimensões da condição humana, transcendendo a dimensão cognitiva. Em contrapartida, observamos divergências em documentos que fragmentam e hierarquizam esses processos, impõem métodos unificados e compartimentam o conhecimento. Nessas propostas, o saber é apresentado como um produto estático e padronizado, o que cerceia a multiplicidade de saberes. Embora mencionem, de forma genérica, o diálogo e a integração, sua operatividade permanece vinculada ao paradigma cartesiano da simplificação.Item Modos de subjetivação e práticas de letramento de discentes e docentes da Casa Familiar Rural em Açailândia (MA)(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026) PEREIRA, Rosana SousaEsta tese investigou os modos de subjetivação a partir das práticas de letramento de alunos e docentes da Casa Familiar Rural (CFR) de Açailândia-MA. O estudo filia-se à Linguística Aplicada, uma perspectiva investigativa que possibilita pensar o problema da pesquisa para além das questões linguísticas e que propõe uma ruptura com barreiras disciplinares na pesquisa educacional. Sob uma abordagem interdisciplinar, o problema de pesquisa abrange não só aspectos linguísticos, mas também considera os aspectos sociais, históricos e políticos no objeto de estudo. Considerando a necessidade de entender as práticas sociais como papel crucial da linguagem, não há como desconsiderar visões, lugares de poder, conflito, as forças que estão ali implicadas nesse espaço em que a pesquisa está sendo desenvolvida. Trata-se de uma pesquisa documental e de campo, de abordagem qualitativa sob a perspectiva pós-crítica. Na primeira etapa, foi realizada a pesquisa documental com análise do plano de curso da escola- campo para traçar uma caracterização das práticas de letramento. Na segunda etapa, foi realizada a pesquisa de campo com grupo focal com 08 alunos e 07 professores da Casa Familiar Rural (CFR) de Açailândia, em reuniões distintas. À luz das teorias dos letramentos, compreendidos como espaços constitutivos que nos realocam e nos transformam (Moita Lopes, 2013), visualizam-se a leitura e a escrita sob um outro ângulo, considerando o letramento para além das habilidades e capacidades técnicas. É fundamental considerar o espaço e o tempo que transcorrem, assim como os sujeitos implicados nessas práticas. As práticas de letramento são locais e sempre situadas (Kleiman, 2014), e, por esse motivo, precisam levar em conta a história de vida dos atores sociais. O problema que guia a presente tese é: Como as práticas de letramento desenvolvidas na Casa Familiar Rural (CFR) de Açailândia-MA produzem determinados modos de subjetivação? Nessa direção, esta pesquisa objetivou: a) descrever as práticas de letramento realizadas por alunos e docentes da CFR de Açailândia-MA; b) Examinar conceitos e perspectivas do letramento, de modo a ampliar a compreensão teórica e crítica acerca das práticas investigadas e c) analisar as relações de tais práticas de letramento com os modos de subjetivação de discentes e docentes da CFR em Açailândia-MA. Desse modo, a análise dos dados, fundamentada nos estudos pós-estruturalistas, centrou-se em como os enunciados recorrentes nos grupos focais e no plano de curso posicionam os sujeitos, indicando três categorias de análise, que falam dos modos de leitura e a implicação nos modos de subjetivação: leitura e velocidade, leitura e utilidade e leitura-formação. Considerando que as práticas de leitura investigadas funcionam como um espaço discursivo crucial onde modos particulares de ser e de se perceber como sujeito do campo são constituídos e negociados, os resultados apontam para algumas frestas de outras leituras que podem ser operadas, que escapam, mas que se configuram como práticas fundamentais por estarem atentas à potência dessa prática no contexto da Educação do Campo e suas consequências nos modos de vida dos sujeitos campesinos. Tais resultados demonstram que há nuances de escritas como cuidado de si ao mesmo tempo em que se percebe que existem aspectos mais aproximados de práticas de letramento pragmáticos.Item O novo ensino médio em Araguaína (TO): entre dizeres oficiais e posições-sujeito dos estudantes acerca dos itinerários formativos(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026) APINAGÉ, Maria Deusa Brito de SousaNeste trabalho, tomamos o Novo Ensino Médio (NEM) como objeto de análise e de problematização. Mais precisamente, o nosso interesse recaiu sobre o modo como os itinerários formativos são discursivizados no Projeto Político-Pedagógico do Colégio Estadual Guilherme Dourado e por estudantes da mesma instituição, no âmbito desta reforma, deixando entrever as suas (contra)identificações. A fundamentação teórico- metodológica está ancorada em estudos da Análise de Discurso de linha francesa (doravante AD), preconizada por Michel Pêcheux e inicialmente desenvolvida, no Brasil, por Eni Orlandi. Considerando as discursividades acerca do Novo Ensino Médio, a problemática deste trabalho reside em buscar responder à seguinte questão: como o discurso oficial reformista sobre o Novo Ensino Médio produz efeitos de sentido no Projeto Político-Pedagógico da escola pesquisada e nas formulações dos estudantes entrevistados, considerando o caso específico dos itinerários formativos? No intuito de buscar respostas para essa indagação, traçamos o seguinte objetivo geral: analisar o modo como os itinerários formativos são significados no âmbito do PPP da escola pesquisada e nas formulações dos estudantes entrevistados. Em um primeiro momento, analisamos o Projeto Político-Pedagógico da escola, no que se refere ao Novo Ensino Médio, e observamos quais discursivizações circulam neste documento. Em um segundo momento, fizemos entrevistas, com roteiro semiestruturado, com os estudantes do Ensino Médio. A partir das formulações dos estudantes, observamos o modo como os itinerários formativos estão sendo discursivizados por esses estudantes. Por fim, analisamos que tensões são apontadas a partir da (contra)identificação dos estudantes concernentes às discursividades do Novo Ensino Médio acerca dos itinerários formativos. A pesquisa mostra que o discurso oficial reformista e o discurso dos estudantes não se alinham: enquanto o primeiro mobiliza sentidos de flexibilidade e de inovação, o segundo reivindica rigidez, estrutura e autoridade como garantias de um ensino de qualidade. Essa dissonância revela que a implementação do NEM é atravessada por efeitos de contraidentificação e por uma disputa de sentidos que fragiliza sua legitimação entre os sujeitos diretamente envolvidos.Item O PNLD Literário e a leitura de literatura nos anos finais do ensino fundamental: desafios e perspectivas a partir da realidade do estado do Tocantins(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) VALE, Márcia Sepúlvida doEsta tese investiga as políticas públicas voltadas ao livro e à leitura no contexto nacional, com recorte no Programa Nacional do Livro e do Material Didático Obras Literárias (PNLD Literário), analisando sua implementação no município de Paraíso do Tocantins e as implicações para a leitura de literatura na educação básica. Parte-se da compreensão da literatura como direito cultural e de formação humana e do reconhecimento do papel do professor na mediação dessa experiência, entendendo que tal direito deve ser assegurado pelas políticas educacionais e fortalecido pelo trabalho docente, uma vez que a literatura se constitui como espaço de construção artística, simbólica, sensível e crítica. A pesquisa insere-se no campo da abordagem qualitativa, articulando três dimensões metodológicas complementares: pesquisa documental, pesquisa de campo e pesquisa-ação. A pesquisa documental incidiu sobre leis, editais, resoluções e guias que regulamentam o PNLD Literário, além da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), do Documento Curricular do Tocantins (DCT) e das normativas que tratam da formação continuada para os professores, permitindo identificar continuidades, rupturas e silenciamentos nas políticas de fomento ao livro e à literatura. A pesquisa de campo envolveu 33 profissionais da educação, sendo professores de Língua Portuguesa, servidores da Superintendência Regional de Ensino de Paraíso do Tocantins (SRE) e da Secretaria Estadual de Educação (SEDUC), e teve como objetivo compreender como o programa é apropriado pelas escolas, quais desafios emergem de sua execução e de que forma a literatura se insere no cotidiano escolar, tanto no planejamento pedagógico quanto nas práticas de leitura desenvolvidas com os estudantes. Como desdobramento dessa etapa, foi elaborado e executado um curso de formação continuada fundamentado na pesquisa-ação, realizado entre abril e setembro de 2024, em dois encontros presenciais. A proposta teve como objetivo promover o diálogo entre teoria e prática, priorizando o debate sobre a leitura de literatura, a mediação do professor e o processo de seleção das obras do PNLD Literário 2020, com o intuito de fortalecer a autonomia docente e o entendimento da literatura como experiência estética e formativa. Os resultados da pesquisa evidenciam: (1) a influência de aspectos econômicos e ideológicos nas decisões que determinam o acesso à leitura e ao conhecimento na âmbito nacional; (2) o desconhecimento da estrutura e do funcionamento do PNLD Literário pelos professores; (3) a substituição dos textos literários por textos paradidáticos nas obras selecionadas pelo PNLD Literário 2020 nas escolas da rede estadual do Tocantins; (4) o esvaziamento da leitura de literatura na BNCC e a concepção que iguala a literatura a um gênero textual no DCT; (5) carência de formação especializada para o ensino de literatura nas escolas. Conclui-se que o fortalecimento da leitura de literatura nas escolas públicas requer a seleção de acervos de obras plurais e a articulação entre políticas de formação continuada, valorização do trabalho docente e o reconhecimento da literatura como linguagem artística indispensável à formação humana.Item Multiletramentos e cidadania digital na EJA: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025) BRITO, Jordana de OliveiraNeste trabalho, apresentamos os resultados de uma pesquisa-ação realizada em uma turma do IV ciclo (8o e 9o anos) da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola municipal de Imperatriz, no estado do Maranhão. A pesquisa, situada no campo da Linguística Aplicada (LA), com ênfase no eixo do letramento digital, tem como objetivo geral investigar a contribuição dos multiletramentos para a promoção da cidadania digital entre os estudantes da EJA. Para fundamentar esta proposta, revisamos estudos aplicados sobre letramento (Soares, 2004), multiletramentos (Rojo, 2012; Kersh, 2016; Ribeiro, 2020), cidadania digital (Siqueira, 2018; Nunes, 2015) e ensino da língua portuguesa, conforme as orientações da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017). A sequência didática foi elaborada a partir da disciplina Cidadania Digital da SaferNet, organização não governamental que atua na defesa dos direitos humanos na internet, garantindo que a abordagem pedagógica esteja alinhada aos desafios e demandas contemporâneos do ambiente digital. Por se tratar de uma pesquisa de natureza interventiva, propomos, neste estudo, formas de trabalhar a cidadania digital a partir da cultura de referência dos educandos, com foco em textos multimodais para o tratamento de temáticas de relevância social tanto no ambiente virtual quanto no mundo físico. Os resultados evidenciaram que a pedagogia dos multiletramentos constitui um caminho viável e significativo para o desenvolvimento da cidadania digital na Educação de Jovens e Adultos (EJA), possibilitando aos alunos experiências de leitura e escrita que favorecem uma postura mais crítica diante dos conteúdos disponíveis na internet. A pesquisa é relevante tanto para a formação continuada da professora-pesquisadora quanto para o campo brasileiro de estudos em linguagem e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ela o faz ao oferecer um modelo de sequência didática replicável e ao apresentar evidências de que a produção multimodal crítica é acessível e transformadora, especialmente no que tange à formação de cidadãos éticos e conscientes.