Acesso à educação: ações promovidas aos imigrantes venezuelanos Warao pela gestão municipal de Araguaína/TO

Abstract

A presente pesquisa, objetiva analisar as ações que a prefeitura de Araguaína empreende na condição de cidade média voltada para os indígenas venezuelanos Warao como coletividade na cidade de Araguaína-TO, verificando a promoção de acesso educacional para crianças e adolescentes Warao em relação às suas necessidades e à acolhida conforme a Lei n° 13.445, de 24 de maio de 2017. Será adotada a filiação teórica que fundamenta a pesquisa, embasada nos conceitos desenvolvidos por Amartya Sen (2010) e Saskia Sassen (1998, 2016). Amartya Sen, em sua teoria do desenvolvimento como liberdade, oferece uma perspectiva que destaca a importância da expansão das liberdades reais como medida do desenvolvimento humano, enfatizando o papel crucial da dignidade e da segurança para todos os indivíduos (Sen, 2010). Por outro lado, Saskia Sassen aborda as dinâmicas de exclusão e expulsão geradas pela globalização, ressaltando como as forças econômicas globais frequentemente resultam em despossessão e marginalização de populações vulneráveis (Sassen, 2016). As técnicas metodológicas presentes nesta pesquisa são divididas em três eixos: (1) técnica de coleta; (2) técnica de tabulação; e (3) técnica de análise. Isso ajuda a organizar e entender o procedimento metodológico usado. Foi realizado a entrevista semiestruturada e escuta presencial, duas profissionais vinculadas à área de educação e uma mãe venezuelana de crianças e adolescentes WARAO. As entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas utilizando as estratégias de análise de conteúdo. Dessa forma, a pesquisa permitiu verificar que, apesar dos esforços da gestão municipal para integrar crianças e adolescentes indigenas warao ao sistema educacional, ainda existem desafios significativos relacionados ao reconhecimento de sua identidade cultural e à garantia de direitos sociais básicos.