Biblioteca Digital de Dissertações e Teses da UFNT

URI permanente desta comunidadehttps://solaris.ufnt.edu.br/handle/123456789/21

A BDDT é uma biblioteca específica destinada à abrigar toda a produção resultante dos programas de pós-graduação da UFNT, para o depósito os discentes da pós-graduação devem cumprir toda a regulamentação pertinente. O depósito desta produção é obrigatória.

Navegar

Filtros

2023 - 20242

Configurações

Tem arquivos: SimAssunto: search.filters.subject.Matemática

Resultados da Pesquisa

Agora exibindo 1 - 2 de 2
  • Nenhuma Miniatura Disponível
    Item
    Flores do cerrado: narrativas de professoras polivalentes que ensinaram matemática nos anos de 1970 a 2010 na região do Norte Goiano, atual Tocantins
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2024) OLIVEIRA, William Vieira de
    Com esta pesquisa, objetivamos investigar os olhares das professoras que ensinaram Matemática na região do Norte-Goiano na década de 1970 até a criação do Estado do Tocantins. Ancoramos os estudos na perspectiva metodológica da abordagem qualitativa visando compreender as narrativas das professoras de Matemática na região do Norte-Goiano, focalizando suas vivências e formação inicial e continuada. Os campos teóricos que embasam a investigação estão nos campos epistemológicos da formação inicial técnica de professores para atuarem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com vista ao diálogo que é produzido e mobilizado pelo desenvolvimento profissional docente. Pautando-nos na pesquisa Narrativa, com foco nas biografias de Formação. A coleta de dados se deu mediante a narrativa oral, da escuta sensível às práticas discursivas de subjetivação das participantes. Para a análise das entrevistas narrativas realizadas, focamos nas vivências, na atuação, na formação e no final de carreira docente, uma vez que foram produzidas a partir da intersecção entre narradoras e pesquisador, que as ouvia por meio de “escutas sensíveis”, e ainda, “uma escuta sem julgamento”, face aos campos teóricos efetivados na pesquisa no que tange ao desenvolvimento profissional. Entre os resultados obtidos, podemos destacar a importância de conhecer as experiências vividas pelas professoras durante seu trabalho docente: Técnico em Magistério em nível médio, suas atuações, enquanto docentes do componente curricular de Matemática. As experiências vivenciadas em ministrar este componente curricular para os anos iniciais do Ensino Fundamental demonstraram práticas criativas, como o uso de recursos manipulativos e dramatizações, para tornar a aprendizagem mais acessível aos alunos, utilizando materiais disponíveis na comunidade. As práticas matemáticas mobilizadas pelas professoras durante o processo de formação inicial demonstram que, apesar das dificuldades evidenciadas e a inclusão de ações culturais nas aulas, destaca-se a contextualização e a interdisciplinaridade na construção do conhecimento matemático. A ressignificação de conteúdos foi evidenciada de forma objetiva e prática. No desenvolvimento profissional docente, vieram à tona os aspectos, como: a) auto afirmações de suas identidades profissionais como professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental; b) tomadas de consciência da realidade pessoal e profissional; c) busca de melhoria salarial; d) busca de formação inicial e permanente ao longo de suas vidas profissionais; e) atendimento legal às exigências impostas no tocante ao perfil de formação f) intenções de melhoria de suas práticas, buscando aumentar a qualidade docente nas suas atuações em sala de aula, em suas situações de trabalho e nos seus conhecimentos profissionais, em suas atitudes como trabalhadoras da educação. No contexto do desenvolvimento profissional, observamos que as professoras participantes moldaram suas identidades ao longo de suas carreiras, enraizando-se em práticas educativas criativas e contextualizadas. Elas demonstraram um compromisso contínuo com a formação inicial e permanente, reconhecendo a importância dessa constante reflexão para uma atuação consciente e eficaz na docência.
  • Nenhuma Miniatura Disponível
    Item
    A Feira Ecosol como potencial Interdisciplinar dos espaços não formais para a Educação Básica
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2023) GOMES, Cleidiane Bispo
    As feiras livres, espaços de relações de trabalho e experiências educativas das cidades, demonstram configurações que podem ser exploradas no contexto pedagógico interdisciplinar como espaço não formal de ensino, uma alternativa para melhorar e complementar o processo de ensino aprendizagem nos espaços formais de ensino. Neste sentido, a Feira da Economia Solidária e da Agricultura Familiar de Araguatins (Feira ECOSOL), Tocantins, objeto de estudo da presente pesquisa, apresenta manifestação cultural a partir da comercialização das comidas típicas, artesanatos, produtos da agricultura familiar e da realização de atrações artísticas e culturais, sendo assim também um espaço não formal de ensino, não institucionalizado, de interação entre as pessoas e valorização das relações socioculturais. A pesquisa objetivou conhecer o potencial interdisciplinar da Feira ECOSOL através das percepções e concepções dos professores e assessores de currículo das áreas de Ciências da Natureza e Matemática. A metodologia utilizada consiste em uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa do tipo participante, análise dos documentos Base Nacional Comum Curricular, Documento Curricular do Tocantins e Reordenamento Curricular, na busca de propostas pedagógicas relacionados à espaços não formais de ensino. Foram usados questionários semiestruturados como instrumento de coleta de dados em duas etapas, aplicados a dois assessores de currículo e a sete professores das áreas de Ciências da Natureza e Matemática. A partir das observações de campo foi possível construir uma caracterização da Feira ECOSOL, posteriormente a elaboração de um guia didático com propostas de atividades interdisciplinares no formato de quadro de sugestões de atividades dos componentes curriculares de Ciências e Matemática para a feira como item desta dissertação, o qual foi submetido a análise e avaliação pelos participantes. O cruzamento entre as percepções dos participantes sobre a feira nas duas etapas da pesquisa, evidenciou mudanças na ótica dos professores acerca das impressões do ambiente da feira como espaço não formal de ensino, estes identificaram que o ambiente traz possibilidades de se trabalhar habilidades de diversas áreas e não apenas de Ciências da Natureza e Matemática, bem como também evidenciou que estes espaços não formais de práticas sociais podem ser veículos potentes para auxiliar na alfabetização científica e cultural dos educandos, pela relação de trocas de saberes e contextualização eficaz complementar à educação formal. A divulgação de possibilidades e ações interdisciplinares para os espaços não formais como as feiras livres e como forma de assegurar tais ações, propor a inserção no Projeto Político Pedagógico da Unidade de Ensino, possibilidades de formação de professores para práticas pedagógicas em espaços não formais de ensino e adequação para se tornar uma disciplina de eletivas, são algumas proposições concebidas pelos participantes da pesquisa para contribuições futuras.