Pedagogia
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Item Investimento na educação infantil: um estudo a partir do marco legal da primeira infância(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-16) Lima, Poliene Ribeiro De CarvalhoO presente estudo trata sobre o tema do investimento na educação infantil e tem como objetivo compreender e analisar o discurso sobre o investimento na primeira infância presente na Lei 13.257, intitulada o Marco Legal da Primeira Infância. Para o desenvolvimento da pesquisa optou-se por uma abordagem de natureza qualitativa e descritiva, com pesquisa bibliográfica e análise documental. Para uma análise e compreensão dos dados utilizou-se o método dialético. A análise documental foi realizada por meio do documento da lei 13.257. Os resultados apontam que a lei 13.257/2016 defende ações e propostas para a execução de políticas e programas voltados para a criança com foco na atenção, desenvolvimento, alimentação, cuidado, proteção e estratégias de gestão de pobreza. Evidenciam que em torno dos argumentos e discursos sobre o marco legal da primeira infância existe uma proposta de atendimento compensatório direcionados por influências de agências multilaterais. Nota-se, também, que o documento da lei 13.257 manifesta ou tenta incutir a ideia de que a oferta de serviços de assistência são mecanismos que melhoram as desigualdades existentes na sociedade. Percebe-se uma proposta de atendimento de baixo custo que muita das vezes anula o direito à educação e tenta desviar seu foco para a oferta de serviços de cunho assistencialista. Os resultados permitem concluir, ainda, que a ideia de oferta de serviços assistenciais e as propostas de educação não são mecanismos capazes de atenuar as desigualdades, embora uma educação de qualidade seja indispensável a superação das desigualdades não se dará com a ocultação dos direitos já reconhecidos nem tão pouco com propostas de compensação às classes menos favorecidas. Espera-se que esse estudo possa contribuir para o debate em torno desse atendimento.Item Estado da arte sobre educação e ressocialização: um olhar crítico sobre essa controversa associação nas prisões brasileiras(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-09) Oliveira, Maria Victória CoelhoA motivação para a realização desta pesquisa surgiu a partir das vivências pessoais da autora e de inquietações relacionadas à associação entre educação e ressocialização no contexto prisional. O estudo tem como objetivo investigar de que forma a educação e a ressocialização, no âmbito da oferta educativa nas prisões, têm sido abordadas nas produções acadêmicas brasileiras. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, fundamentada na metodologia do Estado da Arte, com abordagem quantiqualitativa. O corpus da pesquisa é composto por teses e dissertações defendidas entre os anos de 2006 e 2023, localizadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal de Periódicos da CAPES. Após o processo de seleção, foram examinados 41 trabalhos que apresentam em seus títulos o termo ressocialização. A análise dos dados gerais revelam que a associação entre educação e ressocialização é um eixo estruturante das pesquisas sobre educação em prisões, embora seja marcada por diferentes níveis de problematização. Os dados revelam um campo em expansão, impulsionado pelo fortalecimento das políticas públicas voltadas à educação nas prisões, porém ainda caracterizado pela fragmentação institucional, pela predominância de dissertações e pela ausência de grupos consolidados de pesquisa. Observa-se, ainda, uma produção disseminada em diferentes estados, regiões e áreas do conhecimento, indicando que a temática extrapola o campo da Educação, embora este permaneça como seu principal locus investigativo em razão do próprio recorte metodológico adotado. Já o aprofundamento analítico realizado por meio dos títulos e resumos dos trabalhos, com foco em seus objetivos, deu origem a três grandes categorias de análise: (1) Entrelaçamento sem crítica; (2) Entrelaçamento em defesa da positividade da ressocialização (3) Crítica problematizadora do entrelaçamento entre educação e ressocialização. A análise evidencia que a associação entre educação e ressocialização constitui um paradigma amplamente consolidado na produção acadêmica brasileira sobre educação nas prisões. Enquanto 14 trabalhos analisam essa relação sem assumi-la como evidente nem problematizá-la explicitamente, 24 a tomam como pressuposto, atribuindo à educação a função de promover a transformação individual, a reintegração social e a redução da reincidência. Em contraste, apenas três pesquisas questionam criticamente esse vínculo, deslocando o debate para os limites da própria ressocialização e para as contradições do sistema prisional. Esses achados revelam a predominância de uma compreensão instrumental da educação, frequentemente legitimada por sua suposta capacidade de ressocializar, em detrimento de uma abordagem que a reconheça prioritariamente como direito humano e prática emancipatória.Item A violência doméstica na perspectiva de homens participantes de um Grupo Reflexivo no Tocantins: a experiência no Projeto Casulo(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-02) Silva, Jayne Miranda daO Projeto Casulo, desenvolvido pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) em parceria com outras instituições, promoveu o 1° Grupo Reflexivo voltado para autores de violência doméstica contra a mulher. O presente estudo tem como objetivo geral mapear e analisar as compreensões de violência doméstica de homens autores de violência contra a mulher antes e após sua participação no Grupo Reflexivo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e narrativa. Tem como material de análise (textos de campo) as respostas gravadas e transcritas dos participantes nestas entrevistas realizadas por meio de formulários. O processo de categorização e recategorização das narrativas permitiu identificar, como resultado, três grandes temas: (1) Mentalidades associadas a estereótipos de gênero, (2) Compreensões sobre violência e (3) Desresponsabilização. A responsabilização constitui um processo educativo contínuo, que exige não apenas o reconhecimento da violência praticada, mas também a reconstrução das concepções de masculinidade, poder e relações de gênero. Trata-se de um processo que dificilmente se consolida ao longo de um único ciclo de encontros, demandando ações permanentes, articuladas e intersetoriais. O Grupo Reflexivo evidencia seu potencial como espaços de escuta, diálogo e problematização das concepções de masculinidade, das relações de gênero e da violência contra a mulher. Nesse sentido, o Projeto Casulo afirma-se como uma importante estratégia de extensão universitária e de intervenção social, criando oportunidades para que homens autores de violência iniciem um processo reflexivo que, para muitos deles, representa o primeiro contato com discussões críticas sobre gênero, masculinidades e violência contra a mulher.Item Aprendizagens de professores em um processo formativo baseado no lesson study: uma análise à luz do Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (MTSK)(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-05) Santos, Raquel Cassiano dosEsta pesquisa tem como objetivo analisar as aprendizagens e os conhecimentos matemáticos evidenciados por uma professora participante de um processo formativo baseado na metodologia Lesson study. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir das análises de episódios formativos produzidos durante os encontros de formação. Os dados foram examinados à luz dos domínios do Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (MTSK), buscando identificar os conhecimentos mobilizados e as aprendizagens vivenciadas pela participante. Para isso, utilizaram-se os áudios gravados durante a prática formativa e a entrevista realizada com a professora do Ensino Fundamental, foco da análise. Os resultados indicam que o processo formativo favoreceu a ampliação e a ressignificação de conceitos matemáticos relacionados a conteúdos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, como o papel do zero no sistema de numeração decimal, os conceitos de sucessor e antecessor e os significados envolvidos na multiplicação. Tais aprendizagens revelaram manifestações do Conhecimento dos Tópicos Matemáticos (KoT), do Conhecimento da Estrutura da Matemática (KSM) e do Conhecimento da Prática Matemática (KPM), demonstrando que a participante passou a compreender conceitos e propriedades matemáticas de forma aprofundada. Conclui-se que o lesson study constitui um contexto favorável para o desenvolvimento do conhecimento matemático, promovendo reflexões que contribuíram para a ampliação da compreensão de conteúdos ensinados e para o fortalecimento da sua prática profissional.Item Contribuições da Residência Pedagógica e do Estágio Supervisionado para a formação dos futuros Pedagogos: desafios e perspectivas(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Souza, Gerciane Oliveira deA formação inicial de professores se constitui em um processo complexo e que exige a articulação teoria e prática. O estágio supervisionado, nesse sentido, se mostra um dos principais componentes curriculares responsáveis por essa integração, porém, embora seja uma etapa essencial na formação, apresenta alguns desafios que impactam a experiência dos licenciandos. Nesse contexto, o Programa Residência Pedagógica (PRP), como política de formação docente, surge visando potencializar a inserção do licenciando no cotidiano escolar, por meio de práticas sistematizadas e orientadas da prática docente. Diante disso, o objetivo geral desta pesquisa é investigar como o Residência Pedagógica complementa e aprimora o estágio obrigatório para formação de futuros professores, a partir das experiências dos licenciandos. Para tal, o percurso metodológico adotou uma pesquisa de abordagem qualitativa, tendo como colaboradores da pesquisa quatro licenciandos participantes da experiência de RP e estágio supervisionado, os critérios utilizados foram: quem participou do estágio antes de participar do RP e quem utilizou o RP como carga horária de Estágio. Podemos constatar, a partir dos relatos dos entrevistados que ambas as experiências formativas foram importantes na formação dos licenciandos, porém, o Residência Pedagógica possibilitou uma inserção mais significativa no campo de atuação, a articulação teoria e prática, a pesquisa e a capacidade reflexiva, se tornando complementar ao estágio e corroborando para a ressignificação de sua importância na formação.Os resultados evidenciam ainda que o RP pode ampliar qualitativamente as experiências de estágio supervisionado, por meio da dinâmica do “Lesson Study”, podemos evidenciar que as práticas formativas se tornaram mais significativas e que práticas de estágio onde tenham a reflexão sobre a prática como parte importante do processo formativo, se torna essencial para o desenvolvimento profissional.Item Desafios e conquistas de ser mãe indígena Akwẽ-Xerente na universidade: um relato de experiências(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Xerente, Lidiane Krukwanẽ da SilvaMinha pesquisa tem como objetivo geral discutir os desafios e as conquistas de ser mãe indígena do povo Akwẽ-Xerente na UFNT, a partir do meu relato de experiência. De forma específica, busco: apresentar o lugar e o status das mulheres mães na cultura Akwẽ-Xerente; relatar e discutir os desafios para ingressar, se manter e concluir o curso de Pedagogia como estudante indígena, mulher e mãe; e apontar recomendações para que as universidades ofereçam suporte adequado a essa realidade. Adoto uma abordagem qualitativa por meio da metodologia autobiográfica, utilizando minhas narrativas pessoais e as memórias de minha mãe e avó materna como fonte principal para compreender a subjetividade da vivência real, sem focar em dados estatísticos. O estudo demonstrou que a mulher mãe exerce papel central na preservação da língua e das tradições da cultura Xerente. Ao ingressarmos na Universidade, enfrentamos o choque cultural, preconceito institucional, exclusão tecnológica, vulnerabilidade financeira por atrasos nos auxílios e o sofrimento emocional pela distância dos filhos, deixados na aldeia por falta de moradia familiar. Contudo, a criação do Programa de Apoio à Parentalidade na Universidade (PAPU) funcionou como um farol de esperança, oferecendo acolhimento infantil e permitindo que eu trouxesse meus filhos para Tocantinópolis, garantindo a continuidade e a conclusão com sucesso de todas as etapas do curso. Além disso, os estágios obrigatórios, participação nos projetos de extensão e pesquisa sobre a parentalidade permitiu o meu desenvolvimento durante a graduação. Concluo que a maternidade indígena na Universidade não deve ser vista como isolamento ou fraqueza, mas como potência pedagógica e força de resistência política, desde que amparada por redes institucionais. Pois, a permanência desses estudantes nessa situação exige auxílio financeiro sem atrasos no início do curso, moradias universitárias familiares a transformação de projetos como o PAPU em políticas permanentes. Por fim, minha graduação em Pedagogia representa uma conquista coletiva: significa a emancipação da mulher indígena, a ocupação de espaços de liderança e a certeza de que onde houver uma Pedagoga Indígena formada, haverá cultura viva e esperança para o futuro do nosso povo Akwẽ/Xerente.Item Depressão e aprendizagem em estudantes universitárias: um relato de experiência(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Costa, Mônica De SousaO tema desta pesquisa busca compreender os efeitos da depressão na aprendizagem e no desempenho acadêmico de estudantes universitários. O objetivo geral deste estudo é compreender a relação entre humor deprimido e o desempenho escolar de estudantes universitários, a partir das pesquisas científicas e das vivências da própria pesquisadora. De forma específica, o estudo buscou compreender as características da depressão; as características da aprendizagem humana; e compreender a relação entre depressão e desempenho escolar em estudantes universitários, de modo especial os estudantes do curso de Pedagogia. Para responder os objetivos realizou-se pesquisa bibliográfica em livros, TCCs e artigos científicos que dialogassem sobre o tema. Também utilizou-se da pesquisa autobiográfica, utilizando as próprias vivências da pesquisadora quanto à sua saúde mental e o processo de formação escolar na Educação Básica e no curso superior de Pedagogia. A aprendizagem e o desempenho escolar é influenciada por vários fatores, características dos estudantes, dos professores, da instituição de ensino e o contexto pedagógico, econômico, social, cultural, dentre outros, em que todos estão inseridos. O humor deprimido, como característica do estudante, pode dificultar sua aprendizagem e o desempenho na escola, bem como o estresse gerado pelas várias demandas escolares podem gerar ou agravar estados de ansiedade e depressão. Portanto, quando o estudante tem alterações na sua saúde mental, isso prejudica seus estudos, precisando de ajuda dos familiares, professores e da instituição para conseguir aprender e concluir os estudos.Item Os desafios de trabalhar as tecnologias digitais na formação de professores dos anos iniciais(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Silva, Joise Pereira DaO uso das tecnologias tem motivado bastante a educação e vem agindo diretamente na organização social, proporcionando transformações e influenciando a estilo de viver das pessoas. As chamadas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, ou simplesmente TIC, são instrumentos digitais que podem ser didáticas e pedagógicas, podem servir de subsídio para o ensino-aprendizagem, são soluções que tornam a aula interativa e mais interessante, em outras palavras, que possui capacidade de motivar o sujeito a se interessar mais para estudar. O objetivo geral da pesquisa, foi analisar a importância do uso das TDIC’s buscando compreender as dificuldades e desafios vivenciados pelos docentes da Educação Infantil. A pesquisa se determina como um estudo bibliográfico, de abordagem qualitativa e natureza básica, sendo realizada com embasamento em artigos científicos, livros acadêmicos, bem como legislação, que abrangeu a Constituição Federal de 1988 e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Referente a coleta de dados utilizou-se a plataforma de busca “Google Acadêmico, e Scielo” com uso dos descritores “Tecnologias de informação”; “a importância das tecnologias de informação para a educação nas séries iniciais”; a importância do uso das tecnologias no ambiente escolar e sua relação com a formação de professores na educação infantil”; “as tecnologias de informação e as metodologias ativas”. De acordo com a pesquisa bibliográfica e mediante a abrangência de todo seu conteúdo, ela nos permitiu compreender de fato a importância da integralização dos recursos tecnológicos, mais precisamente na Educação Infantil. É fato que as brincadeiras, o dançar, o pintar, não deverão ser descartados ou meramente substituídos por esse aparato tecnológico que gira em torno das crianças, mas, sim incorporados à aprendizagem. É possível descrever várias situações essenciais na formação contínua de professores em diversos contextos, relacionadas ao uso de novas tecnologias digitais e sua importância para melhorar a incorporação de práticas inovadoras no ambiente escolar. Isso estimula a reflexão dos professores em busca de sucesso em suas abordagens pedagógicas.Item A importância da educação ambiental crítica no Centro de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS/UFNT) de tocantinópolis: um olhar sobre o projeto extensionista enverdear(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Silva, Ana Paula Alves daEsta pesquisa discute a importância da Educação Ambiental no contexto universitário a partir das experiências vivenciadas no ambito do projeto extensionista EnVerdear: caminhos para o envolvimento ambiental, desenvolvido no Centro de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS) da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), campus de Tocantinópolis. O estudo buscou compreender de que maneira as ações realizadas pelo projeto contribuem para a construção da consciência ambiental dos participantes, especialmente por meio de atividades práticas, como trilhas ecológicas e ações lúdicas desenvolvidas com estudantes da educação básica. A pesquisa está fundamentada na perspectiva da Educação Ambiental crítica, dialogando com autores como Guimarães, Carvalho, Freire, Loureiro e Layrargues e Lima, que defendem uma educação voltada para a reflexão crítica e para a transformação das relações entre sociedade e natureza. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, construída a partir da observação participante e dos relatos de experiências vivenciadas durante as ações extensionistas realizadas com estudantes do ensino médio e crianças da zona rural de Tocantinópolis. Os resultados demonstraram que as atividades desenvolvidas pelo projeto contribuíram significativamente para a sensibilização ambiental dos participantes, fortalecendo vínculos afetivos com a natureza e incentivando reflexões sobre sustentabilidade e preservação ambiental. Além disso, observou-se que metodologias participativas, lúdicas e sensoriais despertaram maior interesse, curiosidade e envolvimento dos estudantes com as questões ambientais. Dessa forma, a pesquisa confirma que o Projeto EnVerdear representa um importante espaço de aproximação entre universidade, escola e comunidade, evidenciando o potencial da extensão universitária na promoção de práticas de Educação Ambiental crítica e na formação de sujeitos mais conscientes, participativos e comprometidos com a sustentabilidade.Item Implicações do uso das telas na educação infantil sob a percepção de professores(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-27) Vieira, Janessa CarvalhoO presente trabalho tem como objetivo analisar as percepções dos professores da Educação Infantil acerca dos efeitos do uso de telas no desenvolvimento cognitivo de crianças de 0 a 5 anos. Trata-se de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, fundamentada em estudos da Psicologia do Desenvolvimento e da Educação, com base em referenciais teóricos sobre infância, aprendizagem e tecnologias digitais. A coleta de dados foi realizada através de questionário aplicado, de forma online, por meio da plataforma google forms, a docentes da Educação Infantil, de turmas do mini maternal, maternal I e II e jardim I e II, de uma escola do município de Porto Franco-MA. Os resultados indicam que os professores reconhecem tanto os benefícios pedagógicos das tecnologias digitais quanto os riscos do uso excessivo de telas, destacando a importância da mediação docente e do equilíbrio entre atividades digitais e experiências presenciais. Conclui-se que a utilização das tecnologias pode ser importante aliada na aprendizagem. No entanto, é necessário equilíbrio na forma de uso, para que não reforce aspectos negativos sobre o uso das telas.