Pedagogia

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    A afetividade na identidade pedagógica e sua relação com exercício da docência na educação infantil
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-03) Lima, Reylane Almeida dos Santos
    Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo “Analisar a dimensão da afetividade na construção da identidade do docente da educação infantil e sua relação com o processo de feminização da profissão”. Nesse processo, trago destaque a relevância da afetividade como sendo de fundamental importância para a construção de vínculos, no processo de mediação do conhecimento e na valorização da prática educativa, contribuindo significativamente para a compreensão da docência como um campo em constante movimento e ressignificação das práticas do cotidiano. No que diz respeito à metodologia, este trabalho apresenta uma pesquisa de caráter exploratória e abordagem qualitativa, composta por um estudo bibliográfico, realizado através de entrevistas semiestruturadas em uma escola pública no município de Porto Franco-MA, com quatro professores da educação infantil. O trabalho evidenciou como os docentes compreendem a afetividade como sendo uma dimensão essencial na construção de vínculos e na mediação dos saberes, mas, também, ao mesmo tempo, pode ser vista como um elemento que reforçou representações sociais que associaram historicamente à docência ao universo feminino.
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    Envolvimento ambiental entre UFNT e Educação Básica: Experiências no Viveiro Florestal de Tocantinópolis como possibilidade de confluências
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-03) Resplandes, Edinelma Alves de Sousa
    Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, participante e exploratória, Envolvimento ambiental entre universidade e educação básica: experiências no Viveiro Florestal de Tocantinópolis como possibilidade de confluência, inseridas no âmbito do Programa de Extensão ConViva! e do projeto “EnVerdear: entre plantas e infâncias”. A metodologia incluiu entrevistas não estruturadas com três crianças (Flora, Bento e Ravi) e questionários abertos aplicados a uma professora coordenadora de curso técnico e a um técnico em Agropecuária, todos participantes das atividades. Os resultados evidenciaram que o viveiro se configura como um espaço educativo potente e de confluência entre diferentes saberes. Experiências como o plantio de ipês e a atividade “Cabeça Verde” favoreceram aprendizagens ambientais práticas, coletivas e sensíveis, promovendo nas crianças sentimentos de pertencimento, orgulho e responsabilidade ecológica. Além disso, o viveiro fortaleceu o diálogo entre universidade, escola e comunidade por meio de formações e parcerias. Conclui- se, portanto, que o viveiro florestal se revela como um espaço fundamental para o fortalecimento dos vínculos entre os sujeitos e a natureza, viabilizando uma aprendizagem ambiental prática e essencial à construção de relações mais sustentáveis e harmoniosas com a vida.
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    Ecos da violência: análise das manifestações sobre violência doméstica dos homens participantes da primeira versão do projeto casulo
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-06-08) Martins, Andressa da Silva
    Este estudo teve como objetivo identificar e analisar as manifestações sobre violência doméstica dos homens participantes do primeiro Grupo Reflexivo promovido pelo Projeto Casulo: Grupo Reflexivo em medidas e penas alternativas. Contribui, assim, para a compreensão sobre a eficácia interventiva educativa no combate à violência contra a mulher a partir do processo de responsabilização dos homens desenvolvida pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT). A investigação pautou-se em princípios teóricos-metodológicos da Pesquisa Narrativa e contou com o suporte da Análise de Conteúdo, proposta por Laurence Bardin, para o estudo dos registros produzidos pelas alunas extensionistas sobre cada um dos encontros da primeira versão do projeto. Com a organização e sistematização dos registros, chegou-se a três grandes temas de análise: Compreensão Masculina sobre Mulher, Ser Homem e Olhar para a Família. Cada uma deles vincula-se à construção e manifestação da violência de gênero por parte dos participantes e está subdividido em categorias. Em Compreensão Masculina sobre Mulher, identifica-se o quanto o machismo perpassa o entendimento dos homens participantes do grupo em relação à figura feminina, porém, fica evidente também o quanto eles chegam ao projeto alheios à violência que cometeram. Em Ser Homem compreendemos que a violência é um elemento que percorre toda a trajetória de vida desses homens, influenciando o modo como enxergam a vida e as relações que são construídas ao longo do tempo. Por fim, em Olhar para a Família, notamos que apesar do conceito de família e amor não serem fixos, modificando-se a partir das transformações que os seres humanos e a sociedade passam, no grupo de homens analisados permanece presente a concepção patriarcal, que prega a superioridade masculina. A partir da análise desta experiência, evidencia-se a complexidade de se trabalhar com os Grupos Reflexivos e a profundidade histórico-social envolvendo a violência doméstica. Ressalta-se a contradição manifestada em diversas situações pelos homens, revelando que a transformação de comportamentos e mentalidades não é linear, mas composta por avanços e retrocessos. Destaca-se também a potencialidade da utilização da obra literária Tudo é Rio de Carla Madeira, que possibilitou discutirmos a problemática da violência sem abordar diretamente os casos pelos quais os participantes estavam respondendo, permitindo uma reflexão despersonalizada, transformando o enredo em uma base segura para a compreensão das próprias experiências. Conclui-se que esta pesquisa contribui para compreender os Grupos Reflexivos como alternativa penal à privação de liberdade e potente estratégia de combate à violência doméstica, por oferecerem possibilidades educativas e não meramente punitivistas para lidar com um problema social que é estrutural.Violência Doméstica. Homens autores de violência contra a mulher. Tudo é Rio
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    Educação e Convivência como Estratégias de Fortalecimento do Protagonismo da Pessoa Idosa: Um Estudo no Centro de Convivência da Terceira Idade (CCTI), em Porto Franco - MA, e na Universidade da Maturidade (UMA/BICO), em Tocantinópolis - TO
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-05-29) Pereira, Camila Cristina França
    Esta pesquisa teve como objetivo compreender de que maneira o Centro de Convivência da Terceira Idade (CCTI), em Porto Franco/MA, e a Universidade da Maturidade (UMA/BICO), em Tocantinópolis/TO, contribuem para a melhoria da qualidade de vida e para o fortalecimento do protagonismo da pessoa idosa nesses municípios. Trata-se de um estudo qualitativo de caráter comparativo, desenvolvido por meio de observação participante e entrevistas semiestruturadas, com análise dos dados fundamentada na abordagem temática. Os resultados evidenciaram que ambas as instituições contribuem para a promoção do envelhecimento ativo, ao favorecerem o convívio social, o estímulo cognitivo, a expressão cultural e a valorização dos saberes da pessoa idosa. Observou-se que o Centro de Convivência da Terceira Idade prioriza atividades de integração social e práticas socioculturais, enquanto a Universidade da Maturidade organiza suas ações a partir de um currículo formativo voltado à educação cidadã. Apesar das especificidades institucionais, ambas compartilham o compromisso com a valorização da pessoa idosa e com o enfrentamento de estigmas associados ao envelhecimento. As percepções dos participantes indicaram impactos positivos na autonomia, autoestima e participação social. O estudo contribui para o campo da gerontologia e da educação ao longo da vida, oferecendo subsídios para o fortalecimento de políticas e programas destinados à população idosa.
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    A caixa de areia como metodologia inovadora e interativa para o município de Tocantinópolis
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-05-29) Santos, Millena Cabral Pereira dos
    Esta pesquisa investigou o uso da Caixa de Areia de Realidade Aumentada (SARndbox), na versão Windows/Unity, como interface pedagógica para o ensino de Topografia e Hidrografia na disciplina de Geografia, com foco na análise de ações dos anos finais do Ensino Fundamental. O ensino de Geografia apresenta desafios no que diz respeito à acessibilidade de conceitos complexos, como processos geomorfológicos, cartográficos e ambientais. Nesse cenário, a SARndbox surge como uma tecnologia inovadora capaz de simular, de forma interativa, fenômenos naturais como o relevo, as curvas de nível e os fluxos hídricos, facilitando a aprendizagem por meio de experiências visuais e práticas. A pesquisa foi realizada com abordagem qualitativa, envolvendo 12 alunos do 7o ano de uma escola privada em Tocantinópolis- TO. Durante uma aula prática com a SARndbox, os estudantes foram divididos em dois grupos: o Grupo I trabalhou com simulações de escoamento em relevo elevado, enquanto o Grupo II explorou situações de alagamento e drenagem urbana. A metodologia adotou a observação participante para registrar as interações com a ferramenta, revelando que a atividade estimulou a criatividade, a experimentação e o engajamento, sobretudo no Grupo II. A fundamentação teórica baseou-se na Teoria da Aprendizagem Significativa, nas metodologias de aprendizagem ativa e no uso de tecnologias imersivas, que favorecem uma conexão mais profunda com os conteúdos. Também foram abordadas questões de educação ambiental, com ênfase na compreensão dos recursos hídricos e dos fenômenos naturais. Autores como David Ausubel e Jean Piaget foram essenciais para sustentar a construção do conhecimento por meio de práticas concretas. Os resultados indicaram que a Caixa de Areia de Realidade Aumentada proporciona uma abordagem mais dinâmica e eficaz para o ensino de Geografia. Os alunos conseguiram visualizar e manipular o relevo, observando como ele interfere no comportamento da água, além de compreender de forma mais clara a formação de rios, bacias hidrográficas, alagamentos e processos de drenagem. A experiência mostrou que o uso de tecnologias imersivas favorece a aprendizagem significativa, tornando os conteúdos mais acessíveis, lúdicos e conectados à realidade dos estudantes. Dessa forma, a pesquisa reafirma a relevância de estratégias pedagógicas inovadoras para aprimorar a qualidade do ensino e a formação de cidadãos mais conscientes e críticos em relação ao meio ambiente.
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    Estudantes indígenas no ensino superior: ingresso, permanência e evasão no Centro de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS) da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT)
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-05-29) Silva, Vera Lúcia Vieira da
    O objetivo deste estudo sobre estudantes indígenas no Ensino Superior foi analisar as principais causas do abandono e evasão na Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), no Centro de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS) de Tocantinópolis-TO. Para tanto, caracterizou-se o perfil dos estudantes indígenas que ingressam no Ensino Superior; destacou-se as formas de ingresso dos estudantes indígenas e as políticas de ações afirmativas adotadas pela Universidade; e identificou-se as principais causas da evasão e abandono dos estudantes indígenas no CEHS - Tocantinópolis. Como referencial analítico, dialogou-se com autores que discutem estudantes indígenas no Ensino Superior; ações afirmativas; evasão e abandono de indígenas nas Universidades. Metodologicamente, trata-se de um estudo exploratório, dividido em duas fases: pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. Como instrumentos de produção de dados, foi realizada análise documental e aplicado questionário a dez estudantes indígenas que abandonaram e/ou evadiram de cursos ofertados no CEHS. Os dados indicaram que as principais causas da evasão e abandono observados são a dificuldade financeira; o deslocamento de suas aldeias à IES; a falta de transportes para chegar à Universidade; as barreiras culturais; e a ausência de política de acolhimento adequada. Além disso, destaca-se a falta de apoio pedagógico e psicológico ao longo da formação. Portanto, mais do que assegurar a vaga, é necessário que se crie, de fato, condições para que a Universidade se torne, cada vez mais, um espaço de pertencimento, da promoção do diálogo intercultural e da valorização da identidade étnico-racial dos estudantes.
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    Desenvolvimento de atividades pedagógicas com crianças com deficiência: narrativa autobiográfica do processo formativo em perspectiva inclusiva.
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-05-29) Borges, Cristielen
    O presente trabalho apresenta uma análise das práticas pedagógicas inclusivas voltadas a crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), considerando o ambiente escolar e outros espaços de ensino e aprendizagem, com ênfase no brincar como estratégia pedagógica. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter narrativo, fundamentada nas vivências, observações e reflexões construídas ao longo do estágio supervisionado do curso de Pedagogia, bem como nas experiências desenvolvidas junto ao grupo Arco-Íris, composto por crianças de 0 a 14 anos, no Centro de Referência da Assistência Social (CRAS). O estudo tem como objetivo compreender de que maneira as ações pedagógicas podem favorecer a inclusão e o desenvolvimento integral de crianças com TEA por meio de atividades lúdicas, promovendo interações significativas e o fortalecimento das potencialidades individuais. Os resultados evidenciam que o brincar se configura como um importante mediador das relações sociais e do processo de aprendizagem, contribuindo para a construção de ambientes mais inclusivos e participativos.
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    Cara-a-cara Animal: o lúdico e a diversão no conhecimento das características dos animais
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-01-28) Morais, Mahara Cunha
    Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo geral relatar e analisar a experiência de elaboração e aplicação do jogo Cara-a-Cara Animal, investigando a potência das práticas lúdicas na construção de vínculos com o ambiente e no desenvolvimento de sujeitos mais sensíveis, criativos e comprometidos com a vida em todas as suas formas. A pesquisa se fundamenta nos princípios da educação ambiental, da ecopedagogia e da educação planetária, dialogando com autores como Gadotti, Morin e Louv, que defendem a necessidade de reconectar a infância ao ambiente natural. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa experimental, qualitativa, aplicada e descritiva, voltada à elaboração e testagem de um material pedagógico. O jogo desenvolvido reúne animais da região do Tocantins, o que permite que as crianças conheçam e valorizem o território em que vivem através de brincadeiras, mesmo dentro de salas de aula. As experiências durante a aplicação mostraram o quanto a utilização de jogos e brincadeiras favorece o desenvolvimento da curiosidade, da observação, da linguagem e do vínculo afetivo com a natureza. Portanto, a utilização de jogos, como um recurso que integra ludicidade, educação ambiental e identidade local, contribui para práticas pedagógicas mais sensíveis e significativas.
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    Memórias e imagens de um lugar: histórias de um engenho como patrimônio e identidade do Povoado Santa Helena no município de Nazaré-TO
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-01-26) Santos, Regivânia Macedo Dos
    A história de um lugar permanece viva e se eterniza através de seus patrimônios e da memória individual e coletiva de seus habitantes que, ao se identificarem, constroem a identidade de um lugar. O objetivo deste trabalho é apresentar a história de um Engenho de moer cana pertencente a uma família do povoado de Santa Helena, no Município de Nazaré (TO), que já passou por três gerações e está em sua quarta versão, transformando-se, assim, em um patrimônio, símbolo de identificação daquela comunidade. A pesquisa sobre o engenho e sua importância como patrimônio cultural, se deu na forma de pesquisa qualitativa, através de narrativas orais. Os conceitos de patrimônio, memória, história e identidade foram revisados a partir dos estudos de teóricos como Le Goff (1990), Burke (1992), Nora (1993), Pollak (1993), Halbwachs (2006), dentre outros. Os resultados trouxeram a compreensão da importância daquele engenho como um monumento identitário de fazeres e saberes das pessoas e daquele lugar, assim como para a memória local.Patrimônio
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    Contribuições do Programa de Apoio À Parentalidade na Universidade (PAPU) para as famílias universitárias: um relato de experiência
    (Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-09-22) Silva, Evânia Pereira da
    A supervisão parental ou as atividades de cuidado com as crianças em diferentes configurações familiares (heteroparentais, homoparentais, monoparentais, avós e netos, famílias indígenas, quilombolas, dentre outras) promovem a sua sobrevivência e a manutenção da espécie humana. Construções históricas e culturais de gênero nas sociedades ocidentais promovem a Divisão Sexual do Trabalho delegando as atividades de cuidado às mulheres que assumem o desafio de conciliar a maternidade com a formação profissional e sua inserção no mercado de trabalho. O objetivo geral deste trabalho foi apresentar um relato das experiências ocorridas no Programa de Apoio à Parentalidade na Universidade (PAPU) desenvolvido na Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT no Centro Universitário de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS), localizado no Município de Tocantinópolis, durante o ano de 2023. Para responder os objetivos, utilizou-se as experiências pessoais como mãe estudante na Educação Básica e Superior, além das experiências como monitora brincante no PAPU CEHS, no ano de 2023, como fonte de pesquisa. O relato de experiência é um tipo de produção de conhecimento, onde o texto trata de uma vivência acadêmica e/ou profissional em um dos pilares da formação universitária (ensino, pesquisa e extensão), cuja característica principal é a descrição da intervenção. As experiências como mãe estudante na Educação Básica e Superior revelam a necessidade de políticas de apoio à maternidade estudantil: licença maternidade estudantil; horários de aula flexíveis; abono de faltas quando filhos estão doentes; estrutura física como brinquedotecas, espaço de amamentação, banheiro família com fraldário e sanitários infantis; permissão para as mães levarem suas crianças no transporte universitário, dentre outras. Ser mãe e estudante exige resiliência, organização e uma rede de apoio que nem sempre está disponível. A vivência como mãe estudante demonstra que a permanência na Escola ou na Universidade se torna um ato de resistência. As experiências como monitora evidenciam que o PAPU traz contribuições para a formação dos monitores brincantes, para as crianças acolhidas e para as famílias universitárias. A monitoria permitiu aplicar os conhecimentos adquiridos durante a formação em Pedagogia, refletindo sobre as teorias educacionais; permitiu desenvolver pesquisas e extensão, fortalecendo o compromisso com a educação humanizada. Atuando com crianças em atividades lúdico-pedagógicas, foi possível perceber como as brincadeiras e o brincar é uma linguagem potente de aprendizado, capaz de estimular o desenvolvimento cognitivo, físico e psicossocial. Para as famílias universitárias, o PAPU contribuiu com o cuidado e o bem-estar dos seus filhos, enquanto desenvolviam as atividades acadêmicas. Conclui-se que as vivências como mãe estudante e monitora brincante foram experiências desafiadoras e formativas, contribuindo, significativamente, para a construção de uma identidade profissional mais consciente, crítica e engajada na transformação da realidade social.