Pedagogia

URI permanente para esta coleçãohttps://solaris.ufnt.edu.br/handle/123456789/61

Navegar

Agora exibindo 1 - 20 de 36

A afetividade na identidade pedagógica e sua relação com exercício da docência na educação infantil
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-03) Lima, Reylane Almeida dos Santos
Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo “Analisar a dimensão da afetividade na construção da identidade do docente da educação infantil e sua relação com o processo de feminização da profissão”. Nesse processo, trago destaque a relevância da afetividade como sendo de fundamental importância para a construção de vínculos, no processo de mediação do conhecimento e na valorização da prática educativa, contribuindo significativamente para a compreensão da docência como um campo em constante movimento e ressignificação das práticas do cotidiano. No que diz respeito à metodologia, este trabalho apresenta uma pesquisa de caráter exploratória e abordagem qualitativa, composta por um estudo bibliográfico, realizado através de entrevistas semiestruturadas em uma escola pública no município de Porto Franco-MA, com quatro professores da educação infantil. O trabalho evidenciou como os docentes compreendem a afetividade como sendo uma dimensão essencial na construção de vínculos e na mediação dos saberes, mas, também, ao mesmo tempo, pode ser vista como um elemento que reforçou representações sociais que associaram historicamente à docência ao universo feminino.
A caixa de areia como metodologia inovadora e interativa para o município de Tocantinópolis
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-05-29) Santos, Millena Cabral Pereira dos
Esta pesquisa investigou o uso da Caixa de Areia de Realidade Aumentada (SARndbox), na versão Windows/Unity, como interface pedagógica para o ensino de Topografia e Hidrografia na disciplina de Geografia, com foco na análise de ações dos anos finais do Ensino Fundamental. O ensino de Geografia apresenta desafios no que diz respeito à acessibilidade de conceitos complexos, como processos geomorfológicos, cartográficos e ambientais. Nesse cenário, a SARndbox surge como uma tecnologia inovadora capaz de simular, de forma interativa, fenômenos naturais como o relevo, as curvas de nível e os fluxos hídricos, facilitando a aprendizagem por meio de experiências visuais e práticas. A pesquisa foi realizada com abordagem qualitativa, envolvendo 12 alunos do 7o ano de uma escola privada em Tocantinópolis- TO. Durante uma aula prática com a SARndbox, os estudantes foram divididos em dois grupos: o Grupo I trabalhou com simulações de escoamento em relevo elevado, enquanto o Grupo II explorou situações de alagamento e drenagem urbana. A metodologia adotou a observação participante para registrar as interações com a ferramenta, revelando que a atividade estimulou a criatividade, a experimentação e o engajamento, sobretudo no Grupo II. A fundamentação teórica baseou-se na Teoria da Aprendizagem Significativa, nas metodologias de aprendizagem ativa e no uso de tecnologias imersivas, que favorecem uma conexão mais profunda com os conteúdos. Também foram abordadas questões de educação ambiental, com ênfase na compreensão dos recursos hídricos e dos fenômenos naturais. Autores como David Ausubel e Jean Piaget foram essenciais para sustentar a construção do conhecimento por meio de práticas concretas. Os resultados indicaram que a Caixa de Areia de Realidade Aumentada proporciona uma abordagem mais dinâmica e eficaz para o ensino de Geografia. Os alunos conseguiram visualizar e manipular o relevo, observando como ele interfere no comportamento da água, além de compreender de forma mais clara a formação de rios, bacias hidrográficas, alagamentos e processos de drenagem. A experiência mostrou que o uso de tecnologias imersivas favorece a aprendizagem significativa, tornando os conteúdos mais acessíveis, lúdicos e conectados à realidade dos estudantes. Dessa forma, a pesquisa reafirma a relevância de estratégias pedagógicas inovadoras para aprimorar a qualidade do ensino e a formação de cidadãos mais conscientes e críticos em relação ao meio ambiente.
A educação na prisão no Brasil: um panorama geral do Estado da Arte
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-03-10) Macedo, Luana Miranda
Apesar da prisão em si ser uma temática que envolve muitas áreas de conhecimento e possuir uma vasta produção de trabalhos acadêmicos a seu respeito, quando associada à educação essa produção se torna bem mais recente e menor. Nesse contexto, o problema que orientou essa pesquisa foi: qual a situação do conhecimento acadêmico e científico produzido até então em relação à Educação na prisão no Brasil e, de maneira geral, o que ele comunica? Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo Estado da Arte. Foram utilizadas as plataformas BDTD e CAPES para o levantamento das teses e dissertações sobre a temática. Após o processo de filtragem, o corpus da pesquisa constitui-se de 552 trabalhos acadêmicos. Apesar do quantitativo de trabalhos acadêmicos poder ser considerado pequeno se comparado a outras áreas e subáreas do conhecimento mais consolidadas, têm expressão para trazer alguns primeiros indicativos do que tem sido produzido em âmbito acadêmico. Foram feitas análises comparativas entre as plataformas de busca; o envolvimento de diferentes Instituições de Ensino Superior; bem como seus Programas de Pós- graduação, na produção de conhecimento nesta temática; o tipo de trabalho acadêmico produzido (se tese ou dissertação); o ano da defesa e publicação e a distribuição desses trabalhos pelas regiões e estados brasileiros.Foi possível evidenciar que é crescente a produção de conhecimento acadêmico relacionado à educação em prisões, apesar dela estar mal distribuída geograficamente pelo território brasileiro, espelhando a desigualdade do sistema de ensino e formação acadêmica que existe no Brasil. Ainda há diversas lacunas e muito por se avançar, inclusive para que tais conhecimentos possam orientar a elaboração e avaliação das políticas públicas. No entanto, o aumento na produção indica uma abertura e interesse, ainda que incipiente, para a temática e, consequentemente, para a sua recepção social. Há que se destacar também o quanto os trabalhos sobre a educação nas prisões, ainda que concentrados majoritariamente em programas de pós-graduação em Educação, extravasam para outras áreas de conhecimento, exigindo um olhar interdisciplinar para a temática.
A história do curso de pedagogia do CEHS de Tocantinópolis rememorada através das placas de formaturas dos anos de 1994 a 2018
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-02-26) Araujo, Aline Souza De
O curso de Pedagogia no Brasil tem uma longa história contribuindo para a formação de professores e profissionais da educação que atuem nas escolas de forma crítica e humanizada. O curso de Pedagogia do Centro de Educação Humanidades e Saúde (CEHS) da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), em Tocantinópolis, não poderia ser diferente, de modo que, ao longo de seus trinta e três anos já formou mais de mil pedagogos que atuam nas escolas e em outras áreas, o que pode ser comprovados através das Placas de Formaturas que se encontram anexadas nos corredores do Bloco de aulas de aula da Unidade Centro. O objetivo central deste trabalho foi o de rememorar a história do curso de Pedagogia e mapear o número de formados no espaço temporal de 1994, ano de conclusão da primeira turma, até 2018, ano da última Placa de formatura encontrada. Além disso, a pesquisa procurou demonstrar a necessidade de salvaguardar estes dados como importantes registros para a preservação da memória coletiva da história do curso de Pedagogia e do Campus de Tocantinópolis como formadores de profissionais da educação. Para isso, a metodologia de pesquisa utilizadas foi, pesquisa bibliográfica, sobre a história do curso de pedagogia no Brasil e em Tocantinópolis; realizamos também uma pesquisa documental, através da leitura iconográfica das placas de formatura e de outros documentos oficiais para o levantamento dos formados em Pedagogia pelo CEHS de Tocantinópolis. O referencial teórico teve como base autores como: Cambi (1999), Azevedo (1932), Le Gof (2013), Silva (2018) e Gallo (2013), dentre outros.
A importância da educação ambiental crítica no Centro de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS/UFNT) de tocantinópolis: um olhar sobre o projeto extensionista enverdear
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Silva, Ana Paula Alves da
Esta pesquisa discute a importância da Educação Ambiental no contexto universitário a partir das experiências vivenciadas no ambito do projeto extensionista EnVerdear: caminhos para o envolvimento ambiental, desenvolvido no Centro de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS) da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), campus de Tocantinópolis. O estudo buscou compreender de que maneira as ações realizadas pelo projeto contribuem para a construção da consciência ambiental dos participantes, especialmente por meio de atividades práticas, como trilhas ecológicas e ações lúdicas desenvolvidas com estudantes da educação básica. A pesquisa está fundamentada na perspectiva da Educação Ambiental crítica, dialogando com autores como Guimarães, Carvalho, Freire, Loureiro e Layrargues e Lima, que defendem uma educação voltada para a reflexão crítica e para a transformação das relações entre sociedade e natureza. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, construída a partir da observação participante e dos relatos de experiências vivenciadas durante as ações extensionistas realizadas com estudantes do ensino médio e crianças da zona rural de Tocantinópolis. Os resultados demonstraram que as atividades desenvolvidas pelo projeto contribuíram significativamente para a sensibilização ambiental dos participantes, fortalecendo vínculos afetivos com a natureza e incentivando reflexões sobre sustentabilidade e preservação ambiental. Além disso, observou-se que metodologias participativas, lúdicas e sensoriais despertaram maior interesse, curiosidade e envolvimento dos estudantes com as questões ambientais. Dessa forma, a pesquisa confirma que o Projeto EnVerdear representa um importante espaço de aproximação entre universidade, escola e comunidade, evidenciando o potencial da extensão universitária na promoção de práticas de Educação Ambiental crítica e na formação de sujeitos mais conscientes, participativos e comprometidos com a sustentabilidade.
A prática do estágio curricular na educação infantil/creche e suas contribuições para a formação de professores
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-05-22) Sousa, Sandra Borges
A contribuição do Estágio na Educação Infantil (creche), forma-se no presente dando visibilidade para a construção de uma nova visão, tendo a Educação Infantil um espaço de pesquisa e conhecimento do universo infantil. Possibilitando a interação e aproximação com a realidade profissional. O objetivo principal desta pesquisa foi refletir sobre a importância do estágio supervisionado na educação infantil (creche), buscando compreender como ele contribui na formação profissional do acadêmico durante o curso de pedagogia. Como percurso metodológico adotou-se uma pesquisa com abordagens qualitativa, bibliográfica e documental tendo como amostra 15 acadêmicos, atendendo a três critérios: que ainda não realizaram o estágio, que estão realizando e que já realizaram o estágio supervisionado na educação infantil (creche). Constatou-se a partir das respostas dos participantes que o estágio supervisionado é compreendido como um momento de grande aprendizado acerca da prática pedagógica. Sendo visto como um momento ímpar de associar a teoria com a prática adquirida ao longo da formação. Porém, nem todos se sentem preparados para realizar o estágio, tendo como dificuldades timidez e apresentar conteúdos de forma didática ou articular teoria e prática. Portanto, deve-se considerar o estágio como um momento de ensino aprendizagem, possibilitando habilidade de pesquisa no ambiente escolar e conhecimento relacionado com a teoria e a prática.
A Presença das fundações sociais na educação: um estudo sobre as olimpíadas escolares de língua portuguesa
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-21) Miranda, Iala Costa
Este estudo busca analisar a influência neoliberal a partir da “ontologia empresarial” na educação básica brasileira, tendo como objeto de estudo o percurso histórico do Programa Escrevendo o Futuro e das Olimpíadas de Língua Portuguesa no período de 2002 a 2021. O objetivo geral é analisar as marcas do gerencialismo na educação brasileira por meio da atuação do Terceiro Setor no Programa Escrevendo o Futuro e nas Olimpíadas de Língua Portuguesa, investigando os impactos desse modelo na autonomia da escola pública e na garantia do direito à educação. A metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa a partir de procedimentos bibliográficos e análise documental dos manuais de orientação, cadernos docentes e relatórios oficiais das edições do programa. Os resultados indicam que a parceria com o setor privado, a exemplo do Itaú Social e do Cenpec, o papel do Estado diante das políticas públicas foi reconfigurado. Observou-se, ainda, que as Olimpíadas sugerem uma padronização curricular alinhada à BNCC, transformando o gênero textual em um “produto” neotecnicista. Evidenciou-se que esse processo culmina na edição de 2021, marco de uma virada gerencialista na qual o objeto de avaliação desloca-se da produção do estudante para o Relato de Prática do Professor, capturando a subjetividade do trabalhador docente por meio da auditoria de sua performance. Conclui-se que a superação da “pedagogia do resultado” demanda o retorno a uma escola emancipatória, que garanta a autonomia intelectual.
A TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA NA EDUCAÇÃO: O Papel do Professor e os Desafios da Inclusão Digital na Escola Municipal de Tempo Integral Almiro Aguiar Silva Tocantinópolis/TO
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-27) Oliveira, Valéria Alves De
O presente trabalho tem como tema a tecnologia como ferramenta na educação, destacando o papel do professor e os desafios da inclusão digital na Escola Municipal de Tempo Integral Almiro Aguiar Silva, localizada no município de Tocantinópolis/TO. A pesquisa teve como objetivo analisar o uso das tecnologias digitais no ambiente escolar, identificando as formas de utilização desses recursos pelos docentes e os principais desafios enfrentados no processo de inclusão digital. A metodologia caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, com apoio de dados quantitativos, de caráter descritivo e exploratório, realizada por meio da aplicação de questionários estruturados aos professores da instituição investigada. Os resultados evidenciaram que as tecnologias digitais são utilizadas como suporte às práticas pedagógicas, contribuindo para tornar o processo de ensino e aprendizagem interativos. Entretanto, também foram identificados desafios relacionados à infraestrutura tecnológica, à formação continuada dos docentes e à disponibilidade de recursos digitais. Conclui-se que a integração das tecnologias ao contexto educacional depende não apenas do acesso aos recursos tecnológicos, mas também de planejamento pedagógico, formação docente e suporte institucional, cabendo ao professor um papel fundamental na mediação do conhecimento e na promoção de práticas educativas inovadoras e inclusivas.
A unidade teoria e prática no trabalho com bebês: observações a partir da psicologia histórico-cultural
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-21) Sousa, Danielle Rocha
O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar a relação entre teoria e prática no trabalho pedagógico com bebês, a partir da abordagem da psicologia histórico- cultural. Buscou-se compreender como as interações sociais e a mediação pedagógica contribuem para o desenvolvimento infantil. Fundamentado nas contribuições de Vygotsky e autores contemporâneos como Alessandra Arce (2012, 2013), o estudo destaca a importância de se compreender as zonas de desenvolvimento infantil e da ação intencional do adulto nas experiências educativas com bebês e crianças pequenas. Como caminho metodológico optou- se por um estudo de caso com um bebê, com aplicação da subescala em pé da Escala Motora Infantil de Alberta – AIMS (1994), que permitiu observar aspectos do desenvolvimento motor, relacionando-os as zonas de desenvolvimento infantil e planejar intervenções com base nas necessidades e potencialidades do bebê. Os resultados evidenciam que o trabalho pedagógico com bebês deve ir além do cuidado assistencialista, promovendo práticas que articulem teoria e prática de maneira sensível, respeitosa e dialógica. Conclui-se que a educação infantil, especialmente nos primeiros anos de vida, é um espaço essencial para a promoção do desenvolvimento integral, e que o professor tem papel fundamental como mediador e parceiro nas aprendizagens da criança.
Aprendizagens de professores em um processo formativo baseado no lesson study: uma análise à luz do Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (MTSK)
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-05) Santos, Raquel Cassiano dos
Esta pesquisa tem como objetivo analisar as aprendizagens e os conhecimentos matemáticos evidenciados por uma professora participante de um processo formativo baseado na metodologia Lesson study. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir das análises de episódios formativos produzidos durante os encontros de formação. Os dados foram examinados à luz dos domínios do Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (MTSK), buscando identificar os conhecimentos mobilizados e as aprendizagens vivenciadas pela participante. Para isso, utilizaram-se os áudios gravados durante a prática formativa e a entrevista realizada com a professora do Ensino Fundamental, foco da análise. Os resultados indicam que o processo formativo favoreceu a ampliação e a ressignificação de conceitos matemáticos relacionados a conteúdos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, como o papel do zero no sistema de numeração decimal, os conceitos de sucessor e antecessor e os significados envolvidos na multiplicação. Tais aprendizagens revelaram manifestações do Conhecimento dos Tópicos Matemáticos (KoT), do Conhecimento da Estrutura da Matemática (KSM) e do Conhecimento da Prática Matemática (KPM), demonstrando que a participante passou a compreender conceitos e propriedades matemáticas de forma aprofundada. Conclui-se que o lesson study constitui um contexto favorável para o desenvolvimento do conhecimento matemático, promovendo reflexões que contribuíram para a ampliação da compreensão de conteúdos ensinados e para o fortalecimento da sua prática profissional.
As transformações socioambientais da região do Ribeirão Manso: memórias e afetividades com a natureza
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-05-22) Silva, Iolanda Pereira Luiz
Este trabalho apresenta um estudo sobre as transformações ambientais e socioeconômicas no povoado Ribeirão Manso, localizado no município de Angico, no estado do Tocantins. Com uma população estimada em 84 habitantes, o povoado integra a região do Bico do Papagaio, situada no extremo norte do estado. O objetivo geral da pesquisa foi analisar os impactos ambientais causados pelo desmatamento, na região do Ribeirão Manso por meio das memórias da comunidade local, explorando as experiências vivenciadas pelos moradores ao longo dos anos. Para isso, foram realizadas entrevistas com os habitantes da região, permitindo a construção de um panorama sobre as transformações ambientais e sociais ocorridas nas últimas décadas. Os relatos evidenciam que as mudanças na região, impulsionadas pelas ações humanas, como agropecuárias, atividades agrícolas têm provocado impactos ambientais significativos, como a degradação da vegetação nativa e a instabilidade do solo. A paisagem local sofreu modificações visíveis e aceleradas, como o assoreamento do córrego, a poluição do ar, a perda da biodiversidade, a extinção das espécies silvestres, afetando diretamente a vida da população e a sustentabilidade do meio ambiente. Nesse contexto, este estudo busca compreender a realidade do povoado a partir da perspectiva de seus habitantes, cujas memórias refletem as transformações socioambientais que remodelaram a região. As entrevistas revelam um rico repertório de lembranças sobre um ambiente que, ao longo do tempo, foi alterado pelas práticas humanas, evidenciando a necessidade de medidas para a preservação e recuperação dos recursos naturais.
Cara-a-cara Animal: o lúdico e a diversão no conhecimento das características dos animais
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-01-28) Morais, Mahara Cunha
Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo geral relatar e analisar a experiência de elaboração e aplicação do jogo Cara-a-Cara Animal, investigando a potência das práticas lúdicas na construção de vínculos com o ambiente e no desenvolvimento de sujeitos mais sensíveis, criativos e comprometidos com a vida em todas as suas formas. A pesquisa se fundamenta nos princípios da educação ambiental, da ecopedagogia e da educação planetária, dialogando com autores como Gadotti, Morin e Louv, que defendem a necessidade de reconectar a infância ao ambiente natural. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa experimental, qualitativa, aplicada e descritiva, voltada à elaboração e testagem de um material pedagógico. O jogo desenvolvido reúne animais da região do Tocantins, o que permite que as crianças conheçam e valorizem o território em que vivem através de brincadeiras, mesmo dentro de salas de aula. As experiências durante a aplicação mostraram o quanto a utilização de jogos e brincadeiras favorece o desenvolvimento da curiosidade, da observação, da linguagem e do vínculo afetivo com a natureza. Portanto, a utilização de jogos, como um recurso que integra ludicidade, educação ambiental e identidade local, contribui para práticas pedagógicas mais sensíveis e significativas.
CONSELHOS ESCOLARES E UNIDADES EXECUTORAS: implicações para a gestão democrática na escola pública
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-27) Marinho, André Vitor De Sousa
A presente pesquisa analisa a relação entre o Conselho Escolar e a Unidade Executora (UEx) no contexto da gestão democrática das escolas públicas, investigando como a coexistência desses colegiados impacta os processos de participação e organização da gestão escolar. O estudo teve como objetivo compreender as atribuições, formas de atuação e possíveis sobreposições entre essas instâncias em escolas públicas dos municípios de Tocantinópolis e Porto Franco. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica, análise documental e entrevistas semiestruturadas realizadas com gestores escolares. O referencial teórico baseia-se nas discussões sobre gestão democrática, participação social, descentralização educacional e gerencialismo nas políticas públicas educacionais. Os resultados evidenciaram que, embora os colegiados estejam formalmente instituídos nas escolas investigadas, persistem fragilidades relacionadas à participação efetiva da comunidade escolar, à clareza das atribuições de cada instância e à articulação entre Conselho Escolar e Unidade Executora. As entrevistas revelaram a predominância de práticas voltadas às demandas administrativas e financeiras, especialmente relacionadas ao Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), contribuindo para o enfraquecimento da dimensão político-pedagógica do Conselho Escolar. A análise demonstrou ainda que as políticas de descentralização financeira introduzem tensões entre os princípios da gestão democrática e a lógica gerencial presente na administração escolar. Conclui-se que a efetivação da gestão democrática exige não apenas a existência formal dos colegiados, mas também o fortalecimento da participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar nos processos decisórios, por meio da realização efetiva de reuniões, da ampliação dos espaços de diálogo e da valorização das funções político- pedagógicas dos Conselhos Escolares. Exige, ainda, o fortalecimento da autonomia escolar, entendida como a capacidade de a escola definir coletivamente suas prioridades pedagógicas, administrativas e financeiras, em consonância com as necessidades da comunidade que atende e com os princípios democráticos que orientam a educação pública.
Contribuições da Residência Pedagógica e do Estágio Supervisionado para a formação dos futuros Pedagogos: desafios e perspectivas
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Souza, Gerciane Oliveira de
A formação inicial de professores se constitui em um processo complexo e que exige a articulação teoria e prática. O estágio supervisionado, nesse sentido, se mostra um dos principais componentes curriculares responsáveis por essa integração, porém, embora seja uma etapa essencial na formação, apresenta alguns desafios que impactam a experiência dos licenciandos. Nesse contexto, o Programa Residência Pedagógica (PRP), como política de formação docente, surge visando potencializar a inserção do licenciando no cotidiano escolar, por meio de práticas sistematizadas e orientadas da prática docente. Diante disso, o objetivo geral desta pesquisa é investigar como o Residência Pedagógica complementa e aprimora o estágio obrigatório para formação de futuros professores, a partir das experiências dos licenciandos. Para tal, o percurso metodológico adotou uma pesquisa de abordagem qualitativa, tendo como colaboradores da pesquisa quatro licenciandos participantes da experiência de RP e estágio supervisionado, os critérios utilizados foram: quem participou do estágio antes de participar do RP e quem utilizou o RP como carga horária de Estágio. Podemos constatar, a partir dos relatos dos entrevistados que ambas as experiências formativas foram importantes na formação dos licenciandos, porém, o Residência Pedagógica possibilitou uma inserção mais significativa no campo de atuação, a articulação teoria e prática, a pesquisa e a capacidade reflexiva, se tornando complementar ao estágio e corroborando para a ressignificação de sua importância na formação.Os resultados evidenciam ainda que o RP pode ampliar qualitativamente as experiências de estágio supervisionado, por meio da dinâmica do “Lesson Study”, podemos evidenciar que as práticas formativas se tornaram mais significativas e que práticas de estágio onde tenham a reflexão sobre a prática como parte importante do processo formativo, se torna essencial para o desenvolvimento profissional.
Contribuições do Programa de Apoio À Parentalidade na Universidade (PAPU) para as famílias universitárias: um relato de experiência
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-09-22) Silva, Evânia Pereira da
A supervisão parental ou as atividades de cuidado com as crianças em diferentes configurações familiares (heteroparentais, homoparentais, monoparentais, avós e netos, famílias indígenas, quilombolas, dentre outras) promovem a sua sobrevivência e a manutenção da espécie humana. Construções históricas e culturais de gênero nas sociedades ocidentais promovem a Divisão Sexual do Trabalho delegando as atividades de cuidado às mulheres que assumem o desafio de conciliar a maternidade com a formação profissional e sua inserção no mercado de trabalho. O objetivo geral deste trabalho foi apresentar um relato das experiências ocorridas no Programa de Apoio à Parentalidade na Universidade (PAPU) desenvolvido na Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT no Centro Universitário de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS), localizado no Município de Tocantinópolis, durante o ano de 2023. Para responder os objetivos, utilizou-se as experiências pessoais como mãe estudante na Educação Básica e Superior, além das experiências como monitora brincante no PAPU CEHS, no ano de 2023, como fonte de pesquisa. O relato de experiência é um tipo de produção de conhecimento, onde o texto trata de uma vivência acadêmica e/ou profissional em um dos pilares da formação universitária (ensino, pesquisa e extensão), cuja característica principal é a descrição da intervenção. As experiências como mãe estudante na Educação Básica e Superior revelam a necessidade de políticas de apoio à maternidade estudantil: licença maternidade estudantil; horários de aula flexíveis; abono de faltas quando filhos estão doentes; estrutura física como brinquedotecas, espaço de amamentação, banheiro família com fraldário e sanitários infantis; permissão para as mães levarem suas crianças no transporte universitário, dentre outras. Ser mãe e estudante exige resiliência, organização e uma rede de apoio que nem sempre está disponível. A vivência como mãe estudante demonstra que a permanência na Escola ou na Universidade se torna um ato de resistência. As experiências como monitora evidenciam que o PAPU traz contribuições para a formação dos monitores brincantes, para as crianças acolhidas e para as famílias universitárias. A monitoria permitiu aplicar os conhecimentos adquiridos durante a formação em Pedagogia, refletindo sobre as teorias educacionais; permitiu desenvolver pesquisas e extensão, fortalecendo o compromisso com a educação humanizada. Atuando com crianças em atividades lúdico-pedagógicas, foi possível perceber como as brincadeiras e o brincar é uma linguagem potente de aprendizado, capaz de estimular o desenvolvimento cognitivo, físico e psicossocial. Para as famílias universitárias, o PAPU contribuiu com o cuidado e o bem-estar dos seus filhos, enquanto desenvolviam as atividades acadêmicas. Conclui-se que as vivências como mãe estudante e monitora brincante foram experiências desafiadoras e formativas, contribuindo, significativamente, para a construção de uma identidade profissional mais consciente, crítica e engajada na transformação da realidade social.
Depressão e aprendizagem em estudantes universitárias: um relato de experiência
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Costa, Mônica De Sousa
O tema desta pesquisa busca compreender os efeitos da depressão na aprendizagem e no desempenho acadêmico de estudantes universitários. O objetivo geral deste estudo é compreender a relação entre humor deprimido e o desempenho escolar de estudantes universitários, a partir das pesquisas científicas e das vivências da própria pesquisadora. De forma específica, o estudo buscou compreender as características da depressão; as características da aprendizagem humana; e compreender a relação entre depressão e desempenho escolar em estudantes universitários, de modo especial os estudantes do curso de Pedagogia. Para responder os objetivos realizou-se pesquisa bibliográfica em livros, TCCs e artigos científicos que dialogassem sobre o tema. Também utilizou-se da pesquisa autobiográfica, utilizando as próprias vivências da pesquisadora quanto à sua saúde mental e o processo de formação escolar na Educação Básica e no curso superior de Pedagogia. A aprendizagem e o desempenho escolar é influenciada por vários fatores, características dos estudantes, dos professores, da instituição de ensino e o contexto pedagógico, econômico, social, cultural, dentre outros, em que todos estão inseridos. O humor deprimido, como característica do estudante, pode dificultar sua aprendizagem e o desempenho na escola, bem como o estresse gerado pelas várias demandas escolares podem gerar ou agravar estados de ansiedade e depressão. Portanto, quando o estudante tem alterações na sua saúde mental, isso prejudica seus estudos, precisando de ajuda dos familiares, professores e da instituição para conseguir aprender e concluir os estudos.
Desafios e conquistas de ser mãe indígena Akwẽ-Xerente na universidade: um relato de experiências
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Xerente, Lidiane Krukwanẽ da Silva
Minha pesquisa tem como objetivo geral discutir os desafios e as conquistas de ser mãe indígena do povo Akwẽ-Xerente na UFNT, a partir do meu relato de experiência. De forma específica, busco: apresentar o lugar e o status das mulheres mães na cultura Akwẽ-Xerente; relatar e discutir os desafios para ingressar, se manter e concluir o curso de Pedagogia como estudante indígena, mulher e mãe; e apontar recomendações para que as universidades ofereçam suporte adequado a essa realidade. Adoto uma abordagem qualitativa por meio da metodologia autobiográfica, utilizando minhas narrativas pessoais e as memórias de minha mãe e avó materna como fonte principal para compreender a subjetividade da vivência real, sem focar em dados estatísticos. O estudo demonstrou que a mulher mãe exerce papel central na preservação da língua e das tradições da cultura Xerente. Ao ingressarmos na Universidade, enfrentamos o choque cultural, preconceito institucional, exclusão tecnológica, vulnerabilidade financeira por atrasos nos auxílios e o sofrimento emocional pela distância dos filhos, deixados na aldeia por falta de moradia familiar. Contudo, a criação do Programa de Apoio à Parentalidade na Universidade (PAPU) funcionou como um farol de esperança, oferecendo acolhimento infantil e permitindo que eu trouxesse meus filhos para Tocantinópolis, garantindo a continuidade e a conclusão com sucesso de todas as etapas do curso. Além disso, os estágios obrigatórios, participação nos projetos de extensão e pesquisa sobre a parentalidade permitiu o meu desenvolvimento durante a graduação. Concluo que a maternidade indígena na Universidade não deve ser vista como isolamento ou fraqueza, mas como potência pedagógica e força de resistência política, desde que amparada por redes institucionais. Pois, a permanência desses estudantes nessa situação exige auxílio financeiro sem atrasos no início do curso, moradias universitárias familiares a transformação de projetos como o PAPU em políticas permanentes. Por fim, minha graduação em Pedagogia representa uma conquista coletiva: significa a emancipação da mulher indígena, a ocupação de espaços de liderança e a certeza de que onde houver uma Pedagoga Indígena formada, haverá cultura viva e esperança para o futuro do nosso povo Akwẽ/Xerente.
Desenvolvimento de atividades pedagógicas com crianças com deficiência: narrativa autobiográfica do processo formativo em perspectiva inclusiva.
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-05-29) Borges, Cristielen
O presente trabalho apresenta uma análise das práticas pedagógicas inclusivas voltadas a crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), considerando o ambiente escolar e outros espaços de ensino e aprendizagem, com ênfase no brincar como estratégia pedagógica. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter narrativo, fundamentada nas vivências, observações e reflexões construídas ao longo do estágio supervisionado do curso de Pedagogia, bem como nas experiências desenvolvidas junto ao grupo Arco-Íris, composto por crianças de 0 a 14 anos, no Centro de Referência da Assistência Social (CRAS). O estudo tem como objetivo compreender de que maneira as ações pedagógicas podem favorecer a inclusão e o desenvolvimento integral de crianças com TEA por meio de atividades lúdicas, promovendo interações significativas e o fortalecimento das potencialidades individuais. Os resultados evidenciam que o brincar se configura como um importante mediador das relações sociais e do processo de aprendizagem, contribuindo para a construção de ambientes mais inclusivos e participativos.
Ecos da violência: análise das manifestações sobre violência doméstica dos homens participantes da primeira versão do projeto casulo
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-06-08) Martins, Andressa da Silva
Este estudo teve como objetivo identificar e analisar as manifestações sobre violência doméstica dos homens participantes do primeiro Grupo Reflexivo promovido pelo Projeto Casulo: Grupo Reflexivo em medidas e penas alternativas. Contribui, assim, para a compreensão sobre a eficácia interventiva educativa no combate à violência contra a mulher a partir do processo de responsabilização dos homens desenvolvida pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT). A investigação pautou-se em princípios teóricos-metodológicos da Pesquisa Narrativa e contou com o suporte da Análise de Conteúdo, proposta por Laurence Bardin, para o estudo dos registros produzidos pelas alunas extensionistas sobre cada um dos encontros da primeira versão do projeto. Com a organização e sistematização dos registros, chegou-se a três grandes temas de análise: Compreensão Masculina sobre Mulher, Ser Homem e Olhar para a Família. Cada uma deles vincula-se à construção e manifestação da violência de gênero por parte dos participantes e está subdividido em categorias. Em Compreensão Masculina sobre Mulher, identifica-se o quanto o machismo perpassa o entendimento dos homens participantes do grupo em relação à figura feminina, porém, fica evidente também o quanto eles chegam ao projeto alheios à violência que cometeram. Em Ser Homem compreendemos que a violência é um elemento que percorre toda a trajetória de vida desses homens, influenciando o modo como enxergam a vida e as relações que são construídas ao longo do tempo. Por fim, em Olhar para a Família, notamos que apesar do conceito de família e amor não serem fixos, modificando-se a partir das transformações que os seres humanos e a sociedade passam, no grupo de homens analisados permanece presente a concepção patriarcal, que prega a superioridade masculina. A partir da análise desta experiência, evidencia-se a complexidade de se trabalhar com os Grupos Reflexivos e a profundidade histórico-social envolvendo a violência doméstica. Ressalta-se a contradição manifestada em diversas situações pelos homens, revelando que a transformação de comportamentos e mentalidades não é linear, mas composta por avanços e retrocessos. Destaca-se também a potencialidade da utilização da obra literária Tudo é Rio de Carla Madeira, que possibilitou discutirmos a problemática da violência sem abordar diretamente os casos pelos quais os participantes estavam respondendo, permitindo uma reflexão despersonalizada, transformando o enredo em uma base segura para a compreensão das próprias experiências. Conclui-se que esta pesquisa contribui para compreender os Grupos Reflexivos como alternativa penal à privação de liberdade e potente estratégia de combate à violência doméstica, por oferecerem possibilidades educativas e não meramente punitivistas para lidar com um problema social que é estrutural.Violência Doméstica. Homens autores de violência contra a mulher. Tudo é Rio
Educação e Convivência como Estratégias de Fortalecimento do Protagonismo da Pessoa Idosa: Um Estudo no Centro de Convivência da Terceira Idade (CCTI), em Porto Franco - MA, e na Universidade da Maturidade (UMA/BICO), em Tocantinópolis - TO
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-05-29) Pereira, Camila Cristina França
Esta pesquisa teve como objetivo compreender de que maneira o Centro de Convivência da Terceira Idade (CCTI), em Porto Franco/MA, e a Universidade da Maturidade (UMA/BICO), em Tocantinópolis/TO, contribuem para a melhoria da qualidade de vida e para o fortalecimento do protagonismo da pessoa idosa nesses municípios. Trata-se de um estudo qualitativo de caráter comparativo, desenvolvido por meio de observação participante e entrevistas semiestruturadas, com análise dos dados fundamentada na abordagem temática. Os resultados evidenciaram que ambas as instituições contribuem para a promoção do envelhecimento ativo, ao favorecerem o convívio social, o estímulo cognitivo, a expressão cultural e a valorização dos saberes da pessoa idosa. Observou-se que o Centro de Convivência da Terceira Idade prioriza atividades de integração social e práticas socioculturais, enquanto a Universidade da Maturidade organiza suas ações a partir de um currículo formativo voltado à educação cidadã. Apesar das especificidades institucionais, ambas compartilham o compromisso com a valorização da pessoa idosa e com o enfrentamento de estigmas associados ao envelhecimento. As percepções dos participantes indicaram impactos positivos na autonomia, autoestima e participação social. O estudo contribui para o campo da gerontologia e da educação ao longo da vida, oferecendo subsídios para o fortalecimento de políticas e programas destinados à população idosa.