Pedagogia

URI permanente para esta coleçãohttps://solaris.ufnt.edu.br/handle/123456789/61

Navegar

Agora exibindo 1 - 20 de 23

A afetividade na identidade pedagógica e sua relação com exercício da docência na educação infantil
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-03) Lima, Reylane Almeida dos Santos
Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo “Analisar a dimensão da afetividade na construção da identidade do docente da educação infantil e sua relação com o processo de feminização da profissão”. Nesse processo, trago destaque a relevância da afetividade como sendo de fundamental importância para a construção de vínculos, no processo de mediação do conhecimento e na valorização da prática educativa, contribuindo significativamente para a compreensão da docência como um campo em constante movimento e ressignificação das práticas do cotidiano. No que diz respeito à metodologia, este trabalho apresenta uma pesquisa de caráter exploratória e abordagem qualitativa, composta por um estudo bibliográfico, realizado através de entrevistas semiestruturadas em uma escola pública no município de Porto Franco-MA, com quatro professores da educação infantil. O trabalho evidenciou como os docentes compreendem a afetividade como sendo uma dimensão essencial na construção de vínculos e na mediação dos saberes, mas, também, ao mesmo tempo, pode ser vista como um elemento que reforçou representações sociais que associaram historicamente à docência ao universo feminino.
A caixa de areia como metodologia inovadora e interativa para o município de Tocantinópolis
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-05-29) Santos, Millena Cabral Pereira dos
Esta pesquisa investigou o uso da Caixa de Areia de Realidade Aumentada (SARndbox), na versão Windows/Unity, como interface pedagógica para o ensino de Topografia e Hidrografia na disciplina de Geografia, com foco na análise de ações dos anos finais do Ensino Fundamental. O ensino de Geografia apresenta desafios no que diz respeito à acessibilidade de conceitos complexos, como processos geomorfológicos, cartográficos e ambientais. Nesse cenário, a SARndbox surge como uma tecnologia inovadora capaz de simular, de forma interativa, fenômenos naturais como o relevo, as curvas de nível e os fluxos hídricos, facilitando a aprendizagem por meio de experiências visuais e práticas. A pesquisa foi realizada com abordagem qualitativa, envolvendo 12 alunos do 7o ano de uma escola privada em Tocantinópolis- TO. Durante uma aula prática com a SARndbox, os estudantes foram divididos em dois grupos: o Grupo I trabalhou com simulações de escoamento em relevo elevado, enquanto o Grupo II explorou situações de alagamento e drenagem urbana. A metodologia adotou a observação participante para registrar as interações com a ferramenta, revelando que a atividade estimulou a criatividade, a experimentação e o engajamento, sobretudo no Grupo II. A fundamentação teórica baseou-se na Teoria da Aprendizagem Significativa, nas metodologias de aprendizagem ativa e no uso de tecnologias imersivas, que favorecem uma conexão mais profunda com os conteúdos. Também foram abordadas questões de educação ambiental, com ênfase na compreensão dos recursos hídricos e dos fenômenos naturais. Autores como David Ausubel e Jean Piaget foram essenciais para sustentar a construção do conhecimento por meio de práticas concretas. Os resultados indicaram que a Caixa de Areia de Realidade Aumentada proporciona uma abordagem mais dinâmica e eficaz para o ensino de Geografia. Os alunos conseguiram visualizar e manipular o relevo, observando como ele interfere no comportamento da água, além de compreender de forma mais clara a formação de rios, bacias hidrográficas, alagamentos e processos de drenagem. A experiência mostrou que o uso de tecnologias imersivas favorece a aprendizagem significativa, tornando os conteúdos mais acessíveis, lúdicos e conectados à realidade dos estudantes. Dessa forma, a pesquisa reafirma a relevância de estratégias pedagógicas inovadoras para aprimorar a qualidade do ensino e a formação de cidadãos mais conscientes e críticos em relação ao meio ambiente.
A educação na prisão no Brasil: um panorama geral do Estado da Arte
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-03-10) Macedo, Luana Miranda
Apesar da prisão em si ser uma temática que envolve muitas áreas de conhecimento e possuir uma vasta produção de trabalhos acadêmicos a seu respeito, quando associada à educação essa produção se torna bem mais recente e menor. Nesse contexto, o problema que orientou essa pesquisa foi: qual a situação do conhecimento acadêmico e científico produzido até então em relação à Educação na prisão no Brasil e, de maneira geral, o que ele comunica? Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo Estado da Arte. Foram utilizadas as plataformas BDTD e CAPES para o levantamento das teses e dissertações sobre a temática. Após o processo de filtragem, o corpus da pesquisa constitui-se de 552 trabalhos acadêmicos. Apesar do quantitativo de trabalhos acadêmicos poder ser considerado pequeno se comparado a outras áreas e subáreas do conhecimento mais consolidadas, têm expressão para trazer alguns primeiros indicativos do que tem sido produzido em âmbito acadêmico. Foram feitas análises comparativas entre as plataformas de busca; o envolvimento de diferentes Instituições de Ensino Superior; bem como seus Programas de Pós- graduação, na produção de conhecimento nesta temática; o tipo de trabalho acadêmico produzido (se tese ou dissertação); o ano da defesa e publicação e a distribuição desses trabalhos pelas regiões e estados brasileiros.Foi possível evidenciar que é crescente a produção de conhecimento acadêmico relacionado à educação em prisões, apesar dela estar mal distribuída geograficamente pelo território brasileiro, espelhando a desigualdade do sistema de ensino e formação acadêmica que existe no Brasil. Ainda há diversas lacunas e muito por se avançar, inclusive para que tais conhecimentos possam orientar a elaboração e avaliação das políticas públicas. No entanto, o aumento na produção indica uma abertura e interesse, ainda que incipiente, para a temática e, consequentemente, para a sua recepção social. Há que se destacar também o quanto os trabalhos sobre a educação nas prisões, ainda que concentrados majoritariamente em programas de pós-graduação em Educação, extravasam para outras áreas de conhecimento, exigindo um olhar interdisciplinar para a temática.
A história do curso de pedagogia do CEHS de Tocantinópolis rememorada através das placas de formaturas dos anos de 1994 a 2018
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-02-26) Araujo, Aline Souza De
O curso de Pedagogia no Brasil tem uma longa história contribuindo para a formação de professores e profissionais da educação que atuem nas escolas de forma crítica e humanizada. O curso de Pedagogia do Centro de Educação Humanidades e Saúde (CEHS) da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), em Tocantinópolis, não poderia ser diferente, de modo que, ao longo de seus trinta e três anos já formou mais de mil pedagogos que atuam nas escolas e em outras áreas, o que pode ser comprovados através das Placas de Formaturas que se encontram anexadas nos corredores do Bloco de aulas de aula da Unidade Centro. O objetivo central deste trabalho foi o de rememorar a história do curso de Pedagogia e mapear o número de formados no espaço temporal de 1994, ano de conclusão da primeira turma, até 2018, ano da última Placa de formatura encontrada. Além disso, a pesquisa procurou demonstrar a necessidade de salvaguardar estes dados como importantes registros para a preservação da memória coletiva da história do curso de Pedagogia e do Campus de Tocantinópolis como formadores de profissionais da educação. Para isso, a metodologia de pesquisa utilizadas foi, pesquisa bibliográfica, sobre a história do curso de pedagogia no Brasil e em Tocantinópolis; realizamos também uma pesquisa documental, através da leitura iconográfica das placas de formatura e de outros documentos oficiais para o levantamento dos formados em Pedagogia pelo CEHS de Tocantinópolis. O referencial teórico teve como base autores como: Cambi (1999), Azevedo (1932), Le Gof (2013), Silva (2018) e Gallo (2013), dentre outros.
A prática do estágio curricular na educação infantil/creche e suas contribuições para a formação de professores
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-05-22) Sousa, Sandra Borges
A contribuição do Estágio na Educação Infantil (creche), forma-se no presente dando visibilidade para a construção de uma nova visão, tendo a Educação Infantil um espaço de pesquisa e conhecimento do universo infantil. Possibilitando a interação e aproximação com a realidade profissional. O objetivo principal desta pesquisa foi refletir sobre a importância do estágio supervisionado na educação infantil (creche), buscando compreender como ele contribui na formação profissional do acadêmico durante o curso de pedagogia. Como percurso metodológico adotou-se uma pesquisa com abordagens qualitativa, bibliográfica e documental tendo como amostra 15 acadêmicos, atendendo a três critérios: que ainda não realizaram o estágio, que estão realizando e que já realizaram o estágio supervisionado na educação infantil (creche). Constatou-se a partir das respostas dos participantes que o estágio supervisionado é compreendido como um momento de grande aprendizado acerca da prática pedagógica. Sendo visto como um momento ímpar de associar a teoria com a prática adquirida ao longo da formação. Porém, nem todos se sentem preparados para realizar o estágio, tendo como dificuldades timidez e apresentar conteúdos de forma didática ou articular teoria e prática. Portanto, deve-se considerar o estágio como um momento de ensino aprendizagem, possibilitando habilidade de pesquisa no ambiente escolar e conhecimento relacionado com a teoria e a prática.
As transformações socioambientais da região do Ribeirão Manso: memórias e afetividades com a natureza
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-05-22) Silva, Iolanda Pereira Luiz
Este trabalho apresenta um estudo sobre as transformações ambientais e socioeconômicas no povoado Ribeirão Manso, localizado no município de Angico, no estado do Tocantins. Com uma população estimada em 84 habitantes, o povoado integra a região do Bico do Papagaio, situada no extremo norte do estado. O objetivo geral da pesquisa foi analisar os impactos ambientais causados pelo desmatamento, na região do Ribeirão Manso por meio das memórias da comunidade local, explorando as experiências vivenciadas pelos moradores ao longo dos anos. Para isso, foram realizadas entrevistas com os habitantes da região, permitindo a construção de um panorama sobre as transformações ambientais e sociais ocorridas nas últimas décadas. Os relatos evidenciam que as mudanças na região, impulsionadas pelas ações humanas, como agropecuárias, atividades agrícolas têm provocado impactos ambientais significativos, como a degradação da vegetação nativa e a instabilidade do solo. A paisagem local sofreu modificações visíveis e aceleradas, como o assoreamento do córrego, a poluição do ar, a perda da biodiversidade, a extinção das espécies silvestres, afetando diretamente a vida da população e a sustentabilidade do meio ambiente. Nesse contexto, este estudo busca compreender a realidade do povoado a partir da perspectiva de seus habitantes, cujas memórias refletem as transformações socioambientais que remodelaram a região. As entrevistas revelam um rico repertório de lembranças sobre um ambiente que, ao longo do tempo, foi alterado pelas práticas humanas, evidenciando a necessidade de medidas para a preservação e recuperação dos recursos naturais.
Cara-a-cara Animal: o lúdico e a diversão no conhecimento das características dos animais
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-01-28) Morais, Mahara Cunha
Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo geral relatar e analisar a experiência de elaboração e aplicação do jogo Cara-a-Cara Animal, investigando a potência das práticas lúdicas na construção de vínculos com o ambiente e no desenvolvimento de sujeitos mais sensíveis, criativos e comprometidos com a vida em todas as suas formas. A pesquisa se fundamenta nos princípios da educação ambiental, da ecopedagogia e da educação planetária, dialogando com autores como Gadotti, Morin e Louv, que defendem a necessidade de reconectar a infância ao ambiente natural. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa experimental, qualitativa, aplicada e descritiva, voltada à elaboração e testagem de um material pedagógico. O jogo desenvolvido reúne animais da região do Tocantins, o que permite que as crianças conheçam e valorizem o território em que vivem através de brincadeiras, mesmo dentro de salas de aula. As experiências durante a aplicação mostraram o quanto a utilização de jogos e brincadeiras favorece o desenvolvimento da curiosidade, da observação, da linguagem e do vínculo afetivo com a natureza. Portanto, a utilização de jogos, como um recurso que integra ludicidade, educação ambiental e identidade local, contribui para práticas pedagógicas mais sensíveis e significativas.
Contribuições do Programa de Apoio À Parentalidade na Universidade (PAPU) para as famílias universitárias: um relato de experiência
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-09-22) Silva, Evânia Pereira da
A supervisão parental ou as atividades de cuidado com as crianças em diferentes configurações familiares (heteroparentais, homoparentais, monoparentais, avós e netos, famílias indígenas, quilombolas, dentre outras) promovem a sua sobrevivência e a manutenção da espécie humana. Construções históricas e culturais de gênero nas sociedades ocidentais promovem a Divisão Sexual do Trabalho delegando as atividades de cuidado às mulheres que assumem o desafio de conciliar a maternidade com a formação profissional e sua inserção no mercado de trabalho. O objetivo geral deste trabalho foi apresentar um relato das experiências ocorridas no Programa de Apoio à Parentalidade na Universidade (PAPU) desenvolvido na Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT no Centro Universitário de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS), localizado no Município de Tocantinópolis, durante o ano de 2023. Para responder os objetivos, utilizou-se as experiências pessoais como mãe estudante na Educação Básica e Superior, além das experiências como monitora brincante no PAPU CEHS, no ano de 2023, como fonte de pesquisa. O relato de experiência é um tipo de produção de conhecimento, onde o texto trata de uma vivência acadêmica e/ou profissional em um dos pilares da formação universitária (ensino, pesquisa e extensão), cuja característica principal é a descrição da intervenção. As experiências como mãe estudante na Educação Básica e Superior revelam a necessidade de políticas de apoio à maternidade estudantil: licença maternidade estudantil; horários de aula flexíveis; abono de faltas quando filhos estão doentes; estrutura física como brinquedotecas, espaço de amamentação, banheiro família com fraldário e sanitários infantis; permissão para as mães levarem suas crianças no transporte universitário, dentre outras. Ser mãe e estudante exige resiliência, organização e uma rede de apoio que nem sempre está disponível. A vivência como mãe estudante demonstra que a permanência na Escola ou na Universidade se torna um ato de resistência. As experiências como monitora evidenciam que o PAPU traz contribuições para a formação dos monitores brincantes, para as crianças acolhidas e para as famílias universitárias. A monitoria permitiu aplicar os conhecimentos adquiridos durante a formação em Pedagogia, refletindo sobre as teorias educacionais; permitiu desenvolver pesquisas e extensão, fortalecendo o compromisso com a educação humanizada. Atuando com crianças em atividades lúdico-pedagógicas, foi possível perceber como as brincadeiras e o brincar é uma linguagem potente de aprendizado, capaz de estimular o desenvolvimento cognitivo, físico e psicossocial. Para as famílias universitárias, o PAPU contribuiu com o cuidado e o bem-estar dos seus filhos, enquanto desenvolviam as atividades acadêmicas. Conclui-se que as vivências como mãe estudante e monitora brincante foram experiências desafiadoras e formativas, contribuindo, significativamente, para a construção de uma identidade profissional mais consciente, crítica e engajada na transformação da realidade social.
Desenvolvimento de atividades pedagógicas com crianças com deficiência: narrativa autobiográfica do processo formativo em perspectiva inclusiva.
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-05-29) Borges, Cristielen
O presente trabalho apresenta uma análise das práticas pedagógicas inclusivas voltadas a crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), considerando o ambiente escolar e outros espaços de ensino e aprendizagem, com ênfase no brincar como estratégia pedagógica. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter narrativo, fundamentada nas vivências, observações e reflexões construídas ao longo do estágio supervisionado do curso de Pedagogia, bem como nas experiências desenvolvidas junto ao grupo Arco-Íris, composto por crianças de 0 a 14 anos, no Centro de Referência da Assistência Social (CRAS). O estudo tem como objetivo compreender de que maneira as ações pedagógicas podem favorecer a inclusão e o desenvolvimento integral de crianças com TEA por meio de atividades lúdicas, promovendo interações significativas e o fortalecimento das potencialidades individuais. Os resultados evidenciam que o brincar se configura como um importante mediador das relações sociais e do processo de aprendizagem, contribuindo para a construção de ambientes mais inclusivos e participativos.
Ecos da violência: análise das manifestações sobre violência doméstica dos homens participantes da primeira versão do projeto casulo
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-06-08) Martins, Andressa da Silva
Este estudo teve como objetivo identificar e analisar as manifestações sobre violência doméstica dos homens participantes do primeiro Grupo Reflexivo promovido pelo Projeto Casulo: Grupo Reflexivo em medidas e penas alternativas. Contribui, assim, para a compreensão sobre a eficácia interventiva educativa no combate à violência contra a mulher a partir do processo de responsabilização dos homens desenvolvida pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT). A investigação pautou-se em princípios teóricos-metodológicos da Pesquisa Narrativa e contou com o suporte da Análise de Conteúdo, proposta por Laurence Bardin, para o estudo dos registros produzidos pelas alunas extensionistas sobre cada um dos encontros da primeira versão do projeto. Com a organização e sistematização dos registros, chegou-se a três grandes temas de análise: Compreensão Masculina sobre Mulher, Ser Homem e Olhar para a Família. Cada uma deles vincula-se à construção e manifestação da violência de gênero por parte dos participantes e está subdividido em categorias. Em Compreensão Masculina sobre Mulher, identifica-se o quanto o machismo perpassa o entendimento dos homens participantes do grupo em relação à figura feminina, porém, fica evidente também o quanto eles chegam ao projeto alheios à violência que cometeram. Em Ser Homem compreendemos que a violência é um elemento que percorre toda a trajetória de vida desses homens, influenciando o modo como enxergam a vida e as relações que são construídas ao longo do tempo. Por fim, em Olhar para a Família, notamos que apesar do conceito de família e amor não serem fixos, modificando-se a partir das transformações que os seres humanos e a sociedade passam, no grupo de homens analisados permanece presente a concepção patriarcal, que prega a superioridade masculina. A partir da análise desta experiência, evidencia-se a complexidade de se trabalhar com os Grupos Reflexivos e a profundidade histórico-social envolvendo a violência doméstica. Ressalta-se a contradição manifestada em diversas situações pelos homens, revelando que a transformação de comportamentos e mentalidades não é linear, mas composta por avanços e retrocessos. Destaca-se também a potencialidade da utilização da obra literária Tudo é Rio de Carla Madeira, que possibilitou discutirmos a problemática da violência sem abordar diretamente os casos pelos quais os participantes estavam respondendo, permitindo uma reflexão despersonalizada, transformando o enredo em uma base segura para a compreensão das próprias experiências. Conclui-se que esta pesquisa contribui para compreender os Grupos Reflexivos como alternativa penal à privação de liberdade e potente estratégia de combate à violência doméstica, por oferecerem possibilidades educativas e não meramente punitivistas para lidar com um problema social que é estrutural.Violência Doméstica. Homens autores de violência contra a mulher. Tudo é Rio
Educação e Convivência como Estratégias de Fortalecimento do Protagonismo da Pessoa Idosa: Um Estudo no Centro de Convivência da Terceira Idade (CCTI), em Porto Franco - MA, e na Universidade da Maturidade (UMA/BICO), em Tocantinópolis - TO
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-05-29) Pereira, Camila Cristina França
Esta pesquisa teve como objetivo compreender de que maneira o Centro de Convivência da Terceira Idade (CCTI), em Porto Franco/MA, e a Universidade da Maturidade (UMA/BICO), em Tocantinópolis/TO, contribuem para a melhoria da qualidade de vida e para o fortalecimento do protagonismo da pessoa idosa nesses municípios. Trata-se de um estudo qualitativo de caráter comparativo, desenvolvido por meio de observação participante e entrevistas semiestruturadas, com análise dos dados fundamentada na abordagem temática. Os resultados evidenciaram que ambas as instituições contribuem para a promoção do envelhecimento ativo, ao favorecerem o convívio social, o estímulo cognitivo, a expressão cultural e a valorização dos saberes da pessoa idosa. Observou-se que o Centro de Convivência da Terceira Idade prioriza atividades de integração social e práticas socioculturais, enquanto a Universidade da Maturidade organiza suas ações a partir de um currículo formativo voltado à educação cidadã. Apesar das especificidades institucionais, ambas compartilham o compromisso com a valorização da pessoa idosa e com o enfrentamento de estigmas associados ao envelhecimento. As percepções dos participantes indicaram impactos positivos na autonomia, autoestima e participação social. O estudo contribui para o campo da gerontologia e da educação ao longo da vida, oferecendo subsídios para o fortalecimento de políticas e programas destinados à população idosa.
Envolvimento ambiental entre UFNT e Educação Básica: Experiências no Viveiro Florestal de Tocantinópolis como possibilidade de confluências
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-03) Resplandes, Edinelma Alves de Sousa
Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, participante e exploratória, Envolvimento ambiental entre universidade e educação básica: experiências no Viveiro Florestal de Tocantinópolis como possibilidade de confluência, inseridas no âmbito do Programa de Extensão ConViva! e do projeto “EnVerdear: entre plantas e infâncias”. A metodologia incluiu entrevistas não estruturadas com três crianças (Flora, Bento e Ravi) e questionários abertos aplicados a uma professora coordenadora de curso técnico e a um técnico em Agropecuária, todos participantes das atividades. Os resultados evidenciaram que o viveiro se configura como um espaço educativo potente e de confluência entre diferentes saberes. Experiências como o plantio de ipês e a atividade “Cabeça Verde” favoreceram aprendizagens ambientais práticas, coletivas e sensíveis, promovendo nas crianças sentimentos de pertencimento, orgulho e responsabilidade ecológica. Além disso, o viveiro fortaleceu o diálogo entre universidade, escola e comunidade por meio de formações e parcerias. Conclui- se, portanto, que o viveiro florestal se revela como um espaço fundamental para o fortalecimento dos vínculos entre os sujeitos e a natureza, viabilizando uma aprendizagem ambiental prática e essencial à construção de relações mais sustentáveis e harmoniosas com a vida.
Estudantes indígenas no ensino superior: ingresso, permanência e evasão no Centro de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS) da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT)
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-05-29) Silva, Vera Lúcia Vieira da
O objetivo deste estudo sobre estudantes indígenas no Ensino Superior foi analisar as principais causas do abandono e evasão na Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), no Centro de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS) de Tocantinópolis-TO. Para tanto, caracterizou-se o perfil dos estudantes indígenas que ingressam no Ensino Superior; destacou-se as formas de ingresso dos estudantes indígenas e as políticas de ações afirmativas adotadas pela Universidade; e identificou-se as principais causas da evasão e abandono dos estudantes indígenas no CEHS - Tocantinópolis. Como referencial analítico, dialogou-se com autores que discutem estudantes indígenas no Ensino Superior; ações afirmativas; evasão e abandono de indígenas nas Universidades. Metodologicamente, trata-se de um estudo exploratório, dividido em duas fases: pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. Como instrumentos de produção de dados, foi realizada análise documental e aplicado questionário a dez estudantes indígenas que abandonaram e/ou evadiram de cursos ofertados no CEHS. Os dados indicaram que as principais causas da evasão e abandono observados são a dificuldade financeira; o deslocamento de suas aldeias à IES; a falta de transportes para chegar à Universidade; as barreiras culturais; e a ausência de política de acolhimento adequada. Além disso, destaca-se a falta de apoio pedagógico e psicológico ao longo da formação. Portanto, mais do que assegurar a vaga, é necessário que se crie, de fato, condições para que a Universidade se torne, cada vez mais, um espaço de pertencimento, da promoção do diálogo intercultural e da valorização da identidade étnico-racial dos estudantes.
Formação docente e a BNCC: um estudo a respeito das formações continuadas para implementação da base nacional comum curricular em Porto Franco - MA
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-02-28) Rodrigues, Íris Léia Maciel
Este é um trabalho de conclusão de curso desenvolvido a partir da necessidade de compreender a formação continuada de professores a partir de um novo documento, nesse caso, a BNCC. O objetivo desse estudo é compreender como se deu a formação continuada para a implementação da Base Nacional Comum Curricular e do Documento Curricular do Território Maranhense no município de Porto Franco- MA. Essa é uma pesquisa de análise documental que foi desenvolvida a partir de documentos que orientam a atividade pedagógica do município, fazendo um paralelo nos âmbitos nacional, estadual e municipal com base nas metas dos planos nacional, estadual e municipal de educação que tratam da formação continuada de professores, além de analisar a contribuição do Programa de Implementação da Base Nacional Comum Curricular no município. Foram analisados 3 relatórios de gestão de educação do município dos anos de 2021, 2022 e 2023 para identificar as ações de formação continuada. Com base na análise desses documentos podemos concluir que a formação continuada, de implementação da BNCC, se deu de três formas: formação continuada para diretores, coordenadores e professores especificamente para a compreensão de como usar a BNCC; a formação dentro da própria prática já com a BNCC inserida nas ações pedagógicas; e a implementação da BNCC no documento curricular do município, configurando também uma formação dentro da prática pedagógica, mas nessa etapa refere-se ao planejamento e ao uso prático da BNCC em sala de aula.
Inserção e permanência de professores homens na educação infantil: um estudo em Tocantinópolis
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-06-06) Pereira, Mirian Silva Sousa de Brito
Esta pesquisa tem como tema a inserção e permanência de professores do sexo masculino na Educação Infantil. O objetivo geral foi identificar as trajetórias profissionais desses docentes nas etapas da Creche (Berçário, Maternal I e II) e da Pré-escola (Jardim I e II). Os objetivos específicos consistiram em: investigar a inserção de professores homens na Creche e na Pré-escola de Tocantinópolis, seja na docência, em funções de gestão ou administrativas; analisar como se dá a permanência e a progressão desses profissionais na carreira educacional do município; identificar os desafios enfrentados pelos professores na Educação Infantil; e avaliar o impacto da presença ou ausência masculina nesses espaços escolares. Para alcançar os objetivos propostos, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e de campo. A etapa de campo incluiu o mapeamento de profissionais do sexo masculino em duas creches e três pré-escolas da cidade. No ano de 2023, constatou-se que apenas um professor atuava regendo uma turma de Jardim II, enquanto outros profissionais homens estavam alocados em funções administrativas, como auxiliares de serviços gerais ou vigilantes. Os resultados indicam que há uma divisão sexual do trabalho, que associa às mulheres o papel de educar e cuidar na Educação Infantil, o que contribui para a baixa inserção e permanência de homens nesse segmento da educação.
Memórias e imagens de um lugar: histórias de um engenho como patrimônio e identidade do Povoado Santa Helena no município de Nazaré-TO
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-01-26) Santos, Regivânia Macedo Dos
A história de um lugar permanece viva e se eterniza através de seus patrimônios e da memória individual e coletiva de seus habitantes que, ao se identificarem, constroem a identidade de um lugar. O objetivo deste trabalho é apresentar a história de um Engenho de moer cana pertencente a uma família do povoado de Santa Helena, no Município de Nazaré (TO), que já passou por três gerações e está em sua quarta versão, transformando-se, assim, em um patrimônio, símbolo de identificação daquela comunidade. A pesquisa sobre o engenho e sua importância como patrimônio cultural, se deu na forma de pesquisa qualitativa, através de narrativas orais. Os conceitos de patrimônio, memória, história e identidade foram revisados a partir dos estudos de teóricos como Le Goff (1990), Burke (1992), Nora (1993), Pollak (1993), Halbwachs (2006), dentre outros. Os resultados trouxeram a compreensão da importância daquele engenho como um monumento identitário de fazeres e saberes das pessoas e daquele lugar, assim como para a memória local.Patrimônio
Nietzsche e a educação: críticas e contribuições
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-03-12) Guimarães Filho, Rubem Alves
O presente trabalho explora a vida e a obra de Friedrich Wilhelm Nietzsche, um filósofo, crítico cultural, poeta e compositor prussiano do século XIX que abalou os alicerces da moralidade, bem como suas críticas e contribuições para a educação. O estudo começa com uma análise detalhada da vida de Nietzsche, desde seu nascimento na Saxônia em 1844 até sua carreira como professor de filologia em Basileia. O estudo destaca a influência de figuras como Schopenhauer e Wagner em seu pensamento, bem como suas críticas à tragédia grega e ao racionalismo socrático. O estudo também discute a distinção de Nietzsche entre apolonianismo e dionisianismo, e como essa distinção se reflete em suas opiniões sobre a Grécia antiga. Concluir com uma discussão sobre a crítica da educação de Nietzsche e como suas ideias pro para a pedagogia moderna e contemporânea.
O uso de chromebooks como estratégia de ensino por professores da rede estadual do município de Tocantinópolis
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-03-12) Fernandes, Maria Anita Pereira Pires
Este trabalho aborda a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no contexto educacional, com foco específico no uso dos Chromebooks distribuídos pelo Governo Estadual do Tocantins para os alunos do Ensino Médio. A temática central é a efetivação de práticas pedagógicas dinâmicas e tecnológicas nas escolas, em um cenário onde os alunos são considerados nativos digitais. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas com professores da rede estadual de ensino de Tocantinópolis/TO como principal técnica de coleta de dados. O estudo foi estruturado para identificar as práticas pedagógicas que podem ser implementadas com o uso dos Chromebooks, bem como avaliar os benefícios e desafios associados ao uso dessas tecnologias na sala de aula. O referencial teórico está fundamentado em autores que discutem a importância das TDIC na educação, como Moran (2000), além das diretrizes curriculares nacionais que incentivam a integração dessas tecnologias nos planos pedagógicos. Os resultados indicam que, embora as escolas tenham avançado na incorporação das tecnologias digitais em seus planos pedagógicos, ainda há um longo caminho a ser percorrido em termos de formação docente e infraestrutura escolar. Os Chromebooks mostraram-se ferramentas valiosas para promover um ensino mais interativo e centrado no aluno, proporcionando uma aprendizagem mais significativa e reflexiva. No entanto, o sucesso dessas iniciativas depende de um suporte contínuo e da capacitação dos professores para integrar efetivamente esses dispositivos em suas práticas pedagógicas.
Professor(a), você tem medo de classe multisseriada? Um estudo de caso na Escola Municipal Manoel de Sousa Lima
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-02-28) Santos, Idara Do Nascimento
As classes multisseriadas são essenciais, principalmente em áreas rurais e comunidades remotas, garantindo o acesso à educação onde não é viável formar turmas por série. Nesse modelo, alunos e alunas de diferentes idades e níveis de escolaridade estudam juntos, promovendo uma aprendizagem colaborativa e adaptativa. Tal configuração estimula cooperação, responsabilidade e autonomia, permitindo que professores e professoras utilizem metodologias diversificadas e inovadoras para atender às necessidades individuais e coletivas. Assim, essas classes contribuem significativamente para a inclusão educacional, reduzindo desigualdades e promovendo o desenvolvimento social e econômico das comunidades. Este estudo analisa as práticas docentes na Educação Infantil (EI) em classes multisseriadas na Escola Municipal Manoel de Sousa Lima, localizada no povoado Folha Grossa, em Tocantinópolis/TO. A pesquisa busca entender se as metodologias utilizadas atendem às especificidades dessas turmas e como a formação dos professores e professoras se insere nesse ambiente diverso. A escassez de informações sobre essas práticas motivou a escolha do tema, além da necessidade de compreender essa modalidade de ensino, que não foi abordada durante o estágio supervisionado e nas experiências pessoais dos autores. O trabalho, dividido em três capítulos, utiliza pesquisa bibliográfica e estudo de caso para explorar a Escola do Campo e as classes multisseriadas. O objetivo é entender como os professores planejam e executam ações pedagógicas para atender às necessidades dos alunos e alunas, identificar metodologias utilizadas, desafios enfrentados e soluções criativas implementadas. A pesquisa também investiga como a interação entre alunos e alunas de diferentes séries pode enriquecer o processo de aprendizagem e formar uma comunidade escolar colaborativa. As metodologias utilizadas foram a pesquisa bibliográfica e o estudo de caso que nos levaram a resultados relevantes enquanto as práticas docentes em turmas multisseriadas, como por exemplo, a dificuldade em planejar, formações falhas e falta de recursos.
Programa Residência Pedagógica: vivências, desafios e práticas de ensino em duas escolas de Tocantinópolis-TO
(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2025-02-26) Santos, Francisca dos
O Programa de Residência Pedagógica (PRP) é uma das ações da Política Nacional de Formação de Professores no Brasil e tem por objetivo promover o aperfeiçoamento da formação prática nos cursos de licenciatura das Instituições de Ensino Superior (IES), por meio da imersão dos estudantes universitários na Educação Básica. O objetivo deste trabalho de conclusão de curso é relatar, de forma crítica e reflexiva, as vivências e os desafios enfretados durante a residência no PRP em duas escolas Tocantinópolis-TO, especialmente no que se refere à conexão teoria e prática de ensino. Para tanto, caracterizamos o processo de inserção do PRP na Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) e sua articulação com as escolas de Tocantinópolis; descrevemos os principais desafios vivenciados e enfretados nas escolas, durante a Residência Pedagógica; e identificamos possíveis contribuições do programa às escolas de “Walfredo Campos Maia” e “Tancredo de Almeida Neves”. Ao considerar a experiência como ponto de partida para a aprendizagem, e o fato de que ela nos permite a apresentação crítica de práticas e/ou intervenções científicas e/ou profissionais, o estudo se caracteriza como descritivo do tipo relato de experiência (Lüdke; Cruz, 2010), cuja abordagem é qualitativa. Do ponto de vista teórico, dialogamos com autores que discutem a relação teoria e prática de ensino (Libâneo, 2013; Perrenoud, 2002; Freire, 2004), formação de professores (Nóvoa, 2009; Giroux, 2000) e o Programa Residência Pedagógica (Cardoso, 2020; Pires, 2017; Torres, 2022; Marcolan, 2022), dentre outros. Os dados mostram que as vivências no programa se caracterizam como oportunidades práticas, muito importantes para o desenvolvimento intelectual dos residentes, pois permite integrar teoria e prática docente de forma ativa, tanto na universidade quanto nas escolas. Trata-se de uma experiência que vai além de ser mais uma etapa da formação acadêmica, pois proporciona experiências transformadoras e que deixam marcas profundas na trajetória dos futuros professores. Os principais desafios estão relacionados à capacidade de se adaptar às necessidades dos alunos e às demandas da realidade escolar.