Centro de Educação, Humanidades e Saúde - CEHS
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Item Investimento na educação infantil: um estudo a partir do marco legal da primeira infância(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-16) Lima, Poliene Ribeiro De CarvalhoO presente estudo trata sobre o tema do investimento na educação infantil e tem como objetivo compreender e analisar o discurso sobre o investimento na primeira infância presente na Lei 13.257, intitulada o Marco Legal da Primeira Infância. Para o desenvolvimento da pesquisa optou-se por uma abordagem de natureza qualitativa e descritiva, com pesquisa bibliográfica e análise documental. Para uma análise e compreensão dos dados utilizou-se o método dialético. A análise documental foi realizada por meio do documento da lei 13.257. Os resultados apontam que a lei 13.257/2016 defende ações e propostas para a execução de políticas e programas voltados para a criança com foco na atenção, desenvolvimento, alimentação, cuidado, proteção e estratégias de gestão de pobreza. Evidenciam que em torno dos argumentos e discursos sobre o marco legal da primeira infância existe uma proposta de atendimento compensatório direcionados por influências de agências multilaterais. Nota-se, também, que o documento da lei 13.257 manifesta ou tenta incutir a ideia de que a oferta de serviços de assistência são mecanismos que melhoram as desigualdades existentes na sociedade. Percebe-se uma proposta de atendimento de baixo custo que muita das vezes anula o direito à educação e tenta desviar seu foco para a oferta de serviços de cunho assistencialista. Os resultados permitem concluir, ainda, que a ideia de oferta de serviços assistenciais e as propostas de educação não são mecanismos capazes de atenuar as desigualdades, embora uma educação de qualidade seja indispensável a superação das desigualdades não se dará com a ocultação dos direitos já reconhecidos nem tão pouco com propostas de compensação às classes menos favorecidas. Espera-se que esse estudo possa contribuir para o debate em torno desse atendimento.Item Estado da arte sobre educação e ressocialização: um olhar crítico sobre essa controversa associação nas prisões brasileiras(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-09) Oliveira, Maria Victória CoelhoA motivação para a realização desta pesquisa surgiu a partir das vivências pessoais da autora e de inquietações relacionadas à associação entre educação e ressocialização no contexto prisional. O estudo tem como objetivo investigar de que forma a educação e a ressocialização, no âmbito da oferta educativa nas prisões, têm sido abordadas nas produções acadêmicas brasileiras. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, fundamentada na metodologia do Estado da Arte, com abordagem quantiqualitativa. O corpus da pesquisa é composto por teses e dissertações defendidas entre os anos de 2006 e 2023, localizadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal de Periódicos da CAPES. Após o processo de seleção, foram examinados 41 trabalhos que apresentam em seus títulos o termo ressocialização. A análise dos dados gerais revelam que a associação entre educação e ressocialização é um eixo estruturante das pesquisas sobre educação em prisões, embora seja marcada por diferentes níveis de problematização. Os dados revelam um campo em expansão, impulsionado pelo fortalecimento das políticas públicas voltadas à educação nas prisões, porém ainda caracterizado pela fragmentação institucional, pela predominância de dissertações e pela ausência de grupos consolidados de pesquisa. Observa-se, ainda, uma produção disseminada em diferentes estados, regiões e áreas do conhecimento, indicando que a temática extrapola o campo da Educação, embora este permaneça como seu principal locus investigativo em razão do próprio recorte metodológico adotado. Já o aprofundamento analítico realizado por meio dos títulos e resumos dos trabalhos, com foco em seus objetivos, deu origem a três grandes categorias de análise: (1) Entrelaçamento sem crítica; (2) Entrelaçamento em defesa da positividade da ressocialização (3) Crítica problematizadora do entrelaçamento entre educação e ressocialização. A análise evidencia que a associação entre educação e ressocialização constitui um paradigma amplamente consolidado na produção acadêmica brasileira sobre educação nas prisões. Enquanto 14 trabalhos analisam essa relação sem assumi-la como evidente nem problematizá-la explicitamente, 24 a tomam como pressuposto, atribuindo à educação a função de promover a transformação individual, a reintegração social e a redução da reincidência. Em contraste, apenas três pesquisas questionam criticamente esse vínculo, deslocando o debate para os limites da própria ressocialização e para as contradições do sistema prisional. Esses achados revelam a predominância de uma compreensão instrumental da educação, frequentemente legitimada por sua suposta capacidade de ressocializar, em detrimento de uma abordagem que a reconheça prioritariamente como direito humano e prática emancipatória.Item Educação e leitura na prisão: um Estado da Arte a partir da pós-graduação(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-02) Lima, Ingredy ChavesEsta monografia consiste em um Estado da Arte da produção acadêmica brasileira sobre educação em prisões, entre 1996 a 2023, com enfoque na interface entre educação, leitura e escrita.O objetivo geral deste trabalho é identificar as dimensões e os aspectos da educação enfocados nos trabalhos acadêmicos mapeados, analisando quantitativa e qualitativamente como a leitura e a escrita são abordadas nessas produções científicas sobre educação no sistema prisional. Metodologicamente, a pesquisa se configura como uma revisão bibliográfica de caráter panorâmico, articulando abordagens quantitativas e qualitativas, tendo como corpus 365 teses e dissertações defendidas em Programas de Pós-Graduação em Educação. Deste total, realizou-se uma análise mais aprofundada dos 32 trabalhos classificados na categoria “Leitura, escrita e linguagem no cárcere”. Os resultados gerais evidenciam o crescimento das pesquisas sobre educação na prisão, embora distribuídas de forma desigual entre as regiões brasileiras e concentradas majoritariamente em dissertações de mestrado. Além disso, a categoria mais recorrente foi “Educação e o retorno à sociedade extramuros” (44 trabalhos), refletindo o forte interesse acadêmico no discurso da função ressocializadora da educação. Questões como relações étnico-raciais, povos indígenas, envelhecimento, infraestrutura educacional e avaliação de políticas públicas permanecem pouco exploradas. No recorte sobre leitura e escrita, observou-se que essas práticas são concebidas principalmente como instrumentos de formação humana, reconstrução subjetiva e remição de pena, mas ainda são escassas as pesquisas que articulam seu potencial emancipatório a uma crítica das estruturas político-institucionais do sistema prisional. Conclui-se que o campo encontra-se em expansão, mas demanda maior aprofundamento teórico e diversidade temática, de modo a fortalecer a educação nas prisões como direito fundamental e subsidiar políticas públicas mais efetivas.Item A violência doméstica na perspectiva de homens participantes de um Grupo Reflexivo no Tocantins: a experiência no Projeto Casulo(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-09-02) Silva, Jayne Miranda daO Projeto Casulo, desenvolvido pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) em parceria com outras instituições, promoveu o 1° Grupo Reflexivo voltado para autores de violência doméstica contra a mulher. O presente estudo tem como objetivo geral mapear e analisar as compreensões de violência doméstica de homens autores de violência contra a mulher antes e após sua participação no Grupo Reflexivo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e narrativa. Tem como material de análise (textos de campo) as respostas gravadas e transcritas dos participantes nestas entrevistas realizadas por meio de formulários. O processo de categorização e recategorização das narrativas permitiu identificar, como resultado, três grandes temas: (1) Mentalidades associadas a estereótipos de gênero, (2) Compreensões sobre violência e (3) Desresponsabilização. A responsabilização constitui um processo educativo contínuo, que exige não apenas o reconhecimento da violência praticada, mas também a reconstrução das concepções de masculinidade, poder e relações de gênero. Trata-se de um processo que dificilmente se consolida ao longo de um único ciclo de encontros, demandando ações permanentes, articuladas e intersetoriais. O Grupo Reflexivo evidencia seu potencial como espaços de escuta, diálogo e problematização das concepções de masculinidade, das relações de gênero e da violência contra a mulher. Nesse sentido, o Projeto Casulo afirma-se como uma importante estratégia de extensão universitária e de intervenção social, criando oportunidades para que homens autores de violência iniciem um processo reflexivo que, para muitos deles, representa o primeiro contato com discussões críticas sobre gênero, masculinidades e violência contra a mulher.Item A contribuição da atividade motora adaptada para o desenvolvimento da autonomia dos estudantes da apae de Tocantinópolis(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-05) Carvalho, Anna Beatriz BorgesO presente artigo tem por objetivo investigar como as Atividades Motoras Adaptadas contribuem para o desenvolvimento da autonomia funcional, cognitiva, social e do estilo de vida ativo dos estudantes com diferentes tipos de deficiência — física, intelectual, múltipla e Transtorno do Espectro Autista (TEA) — da APAE de Tocantinópolis. Além disso, busca mapear os tipos de Atividade Motora Adaptada já desenvolvidos no contexto pesquisado; compreender a melhor forma de organizar tais práticas no ambiente, favorecendo a participação de todos e considerando as diferentes deficiências; avaliar e analisar de que modo essas atividades podem promover habilidades essenciais aos estudantes com deficiência, inclusive aqueles com TEA, contribuindo para sua independência e protagonismo. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e campo, utilizando diferentes métodos, abordagens, instrumentos de coleta de dados, análise e interpretação dos resultados. Também foi utilizada a pesquisa qualitativa exploratória por meio da aplicação de questionário e produção da análise de conteúdo. Os relatos dos participantes, indicaram conhecimento sobre a temática, a necessidade de maior planejamento estratégico com mais tempo para planejamento e disponibilidade de mais recursos materiais para subsidiar o desenvolvimento da AMA no contexto da APAE de Tocantinópolis. Além disso, percebe-se a necessidade de mais formação sobre a temática para fortalecer o trabalho docente e garantir a efetivação das ações voltadas para a prática de Atividade Motora Adaptada, principalmente no atendimento de estudantes com TEA, uma vez que os participantes apontarem sentir dificuldades no desenvolvimento dessas atividades com esse público.Item Aprendizagens de professores em um processo formativo baseado no lesson study: uma análise à luz do Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (MTSK)(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-05) Santos, Raquel Cassiano dosEsta pesquisa tem como objetivo analisar as aprendizagens e os conhecimentos matemáticos evidenciados por uma professora participante de um processo formativo baseado na metodologia Lesson study. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir das análises de episódios formativos produzidos durante os encontros de formação. Os dados foram examinados à luz dos domínios do Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (MTSK), buscando identificar os conhecimentos mobilizados e as aprendizagens vivenciadas pela participante. Para isso, utilizaram-se os áudios gravados durante a prática formativa e a entrevista realizada com a professora do Ensino Fundamental, foco da análise. Os resultados indicam que o processo formativo favoreceu a ampliação e a ressignificação de conceitos matemáticos relacionados a conteúdos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, como o papel do zero no sistema de numeração decimal, os conceitos de sucessor e antecessor e os significados envolvidos na multiplicação. Tais aprendizagens revelaram manifestações do Conhecimento dos Tópicos Matemáticos (KoT), do Conhecimento da Estrutura da Matemática (KSM) e do Conhecimento da Prática Matemática (KPM), demonstrando que a participante passou a compreender conceitos e propriedades matemáticas de forma aprofundada. Conclui-se que o lesson study constitui um contexto favorável para o desenvolvimento do conhecimento matemático, promovendo reflexões que contribuíram para a ampliação da compreensão de conteúdos ensinados e para o fortalecimento da sua prática profissional.Item Contribuições da Residência Pedagógica e do Estágio Supervisionado para a formação dos futuros Pedagogos: desafios e perspectivas(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Souza, Gerciane Oliveira deA formação inicial de professores se constitui em um processo complexo e que exige a articulação teoria e prática. O estágio supervisionado, nesse sentido, se mostra um dos principais componentes curriculares responsáveis por essa integração, porém, embora seja uma etapa essencial na formação, apresenta alguns desafios que impactam a experiência dos licenciandos. Nesse contexto, o Programa Residência Pedagógica (PRP), como política de formação docente, surge visando potencializar a inserção do licenciando no cotidiano escolar, por meio de práticas sistematizadas e orientadas da prática docente. Diante disso, o objetivo geral desta pesquisa é investigar como o Residência Pedagógica complementa e aprimora o estágio obrigatório para formação de futuros professores, a partir das experiências dos licenciandos. Para tal, o percurso metodológico adotou uma pesquisa de abordagem qualitativa, tendo como colaboradores da pesquisa quatro licenciandos participantes da experiência de RP e estágio supervisionado, os critérios utilizados foram: quem participou do estágio antes de participar do RP e quem utilizou o RP como carga horária de Estágio. Podemos constatar, a partir dos relatos dos entrevistados que ambas as experiências formativas foram importantes na formação dos licenciandos, porém, o Residência Pedagógica possibilitou uma inserção mais significativa no campo de atuação, a articulação teoria e prática, a pesquisa e a capacidade reflexiva, se tornando complementar ao estágio e corroborando para a ressignificação de sua importância na formação.Os resultados evidenciam ainda que o RP pode ampliar qualitativamente as experiências de estágio supervisionado, por meio da dinâmica do “Lesson Study”, podemos evidenciar que as práticas formativas se tornaram mais significativas e que práticas de estágio onde tenham a reflexão sobre a prática como parte importante do processo formativo, se torna essencial para o desenvolvimento profissional.Item Vivências de depressão em mães universitárias(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Araújo, Leyva Maria Soares SáEste estudo objetiva compreender as vivências de depressão em mães universitárias, identificando os desafios enfrentados na conciliação entre a maternidade e a vida acadêmica. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica realizada por meio da análise de artigos científicos, livros, documentos oficiais e trabalhos acadêmicos sobre a temática. Os resultados evidenciaram que a sobrecarga de responsabilidades, a falta de rede de apoio, as dificuldades financeiras e as exigências do ambiente universitário podem contribuir para o sofrimento psíquico e para o desenvolvimento de sintomas depressivos em mães universitárias.Item Desafios e conquistas de ser mãe indígena Akwẽ-Xerente na universidade: um relato de experiências(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Xerente, Lidiane Krukwanẽ da SilvaMinha pesquisa tem como objetivo geral discutir os desafios e as conquistas de ser mãe indígena do povo Akwẽ-Xerente na UFNT, a partir do meu relato de experiência. De forma específica, busco: apresentar o lugar e o status das mulheres mães na cultura Akwẽ-Xerente; relatar e discutir os desafios para ingressar, se manter e concluir o curso de Pedagogia como estudante indígena, mulher e mãe; e apontar recomendações para que as universidades ofereçam suporte adequado a essa realidade. Adoto uma abordagem qualitativa por meio da metodologia autobiográfica, utilizando minhas narrativas pessoais e as memórias de minha mãe e avó materna como fonte principal para compreender a subjetividade da vivência real, sem focar em dados estatísticos. O estudo demonstrou que a mulher mãe exerce papel central na preservação da língua e das tradições da cultura Xerente. Ao ingressarmos na Universidade, enfrentamos o choque cultural, preconceito institucional, exclusão tecnológica, vulnerabilidade financeira por atrasos nos auxílios e o sofrimento emocional pela distância dos filhos, deixados na aldeia por falta de moradia familiar. Contudo, a criação do Programa de Apoio à Parentalidade na Universidade (PAPU) funcionou como um farol de esperança, oferecendo acolhimento infantil e permitindo que eu trouxesse meus filhos para Tocantinópolis, garantindo a continuidade e a conclusão com sucesso de todas as etapas do curso. Além disso, os estágios obrigatórios, participação nos projetos de extensão e pesquisa sobre a parentalidade permitiu o meu desenvolvimento durante a graduação. Concluo que a maternidade indígena na Universidade não deve ser vista como isolamento ou fraqueza, mas como potência pedagógica e força de resistência política, desde que amparada por redes institucionais. Pois, a permanência desses estudantes nessa situação exige auxílio financeiro sem atrasos no início do curso, moradias universitárias familiares a transformação de projetos como o PAPU em políticas permanentes. Por fim, minha graduação em Pedagogia representa uma conquista coletiva: significa a emancipação da mulher indígena, a ocupação de espaços de liderança e a certeza de que onde houver uma Pedagoga Indígena formada, haverá cultura viva e esperança para o futuro do nosso povo Akwẽ/Xerente.Item Depressão e aprendizagem em estudantes universitárias: um relato de experiência(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Costa, Mônica De SousaO tema desta pesquisa busca compreender os efeitos da depressão na aprendizagem e no desempenho acadêmico de estudantes universitários. O objetivo geral deste estudo é compreender a relação entre humor deprimido e o desempenho escolar de estudantes universitários, a partir das pesquisas científicas e das vivências da própria pesquisadora. De forma específica, o estudo buscou compreender as características da depressão; as características da aprendizagem humana; e compreender a relação entre depressão e desempenho escolar em estudantes universitários, de modo especial os estudantes do curso de Pedagogia. Para responder os objetivos realizou-se pesquisa bibliográfica em livros, TCCs e artigos científicos que dialogassem sobre o tema. Também utilizou-se da pesquisa autobiográfica, utilizando as próprias vivências da pesquisadora quanto à sua saúde mental e o processo de formação escolar na Educação Básica e no curso superior de Pedagogia. A aprendizagem e o desempenho escolar é influenciada por vários fatores, características dos estudantes, dos professores, da instituição de ensino e o contexto pedagógico, econômico, social, cultural, dentre outros, em que todos estão inseridos. O humor deprimido, como característica do estudante, pode dificultar sua aprendizagem e o desempenho na escola, bem como o estresse gerado pelas várias demandas escolares podem gerar ou agravar estados de ansiedade e depressão. Portanto, quando o estudante tem alterações na sua saúde mental, isso prejudica seus estudos, precisando de ajuda dos familiares, professores e da instituição para conseguir aprender e concluir os estudos.