Pedagogia
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Resultados da Pesquisa
Item Aprendizagens de professores em um processo formativo baseado no lesson study: uma análise à luz do Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (MTSK)(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-05) Santos, Raquel Cassiano dosEsta pesquisa tem como objetivo analisar as aprendizagens e os conhecimentos matemáticos evidenciados por uma professora participante de um processo formativo baseado na metodologia Lesson study. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir das análises de episódios formativos produzidos durante os encontros de formação. Os dados foram examinados à luz dos domínios do Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (MTSK), buscando identificar os conhecimentos mobilizados e as aprendizagens vivenciadas pela participante. Para isso, utilizaram-se os áudios gravados durante a prática formativa e a entrevista realizada com a professora do Ensino Fundamental, foco da análise. Os resultados indicam que o processo formativo favoreceu a ampliação e a ressignificação de conceitos matemáticos relacionados a conteúdos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, como o papel do zero no sistema de numeração decimal, os conceitos de sucessor e antecessor e os significados envolvidos na multiplicação. Tais aprendizagens revelaram manifestações do Conhecimento dos Tópicos Matemáticos (KoT), do Conhecimento da Estrutura da Matemática (KSM) e do Conhecimento da Prática Matemática (KPM), demonstrando que a participante passou a compreender conceitos e propriedades matemáticas de forma aprofundada. Conclui-se que o lesson study constitui um contexto favorável para o desenvolvimento do conhecimento matemático, promovendo reflexões que contribuíram para a ampliação da compreensão de conteúdos ensinados e para o fortalecimento da sua prática profissional.Item Contribuições da Residência Pedagógica e do Estágio Supervisionado para a formação dos futuros Pedagogos: desafios e perspectivas(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Souza, Gerciane Oliveira deA formação inicial de professores se constitui em um processo complexo e que exige a articulação teoria e prática. O estágio supervisionado, nesse sentido, se mostra um dos principais componentes curriculares responsáveis por essa integração, porém, embora seja uma etapa essencial na formação, apresenta alguns desafios que impactam a experiência dos licenciandos. Nesse contexto, o Programa Residência Pedagógica (PRP), como política de formação docente, surge visando potencializar a inserção do licenciando no cotidiano escolar, por meio de práticas sistematizadas e orientadas da prática docente. Diante disso, o objetivo geral desta pesquisa é investigar como o Residência Pedagógica complementa e aprimora o estágio obrigatório para formação de futuros professores, a partir das experiências dos licenciandos. Para tal, o percurso metodológico adotou uma pesquisa de abordagem qualitativa, tendo como colaboradores da pesquisa quatro licenciandos participantes da experiência de RP e estágio supervisionado, os critérios utilizados foram: quem participou do estágio antes de participar do RP e quem utilizou o RP como carga horária de Estágio. Podemos constatar, a partir dos relatos dos entrevistados que ambas as experiências formativas foram importantes na formação dos licenciandos, porém, o Residência Pedagógica possibilitou uma inserção mais significativa no campo de atuação, a articulação teoria e prática, a pesquisa e a capacidade reflexiva, se tornando complementar ao estágio e corroborando para a ressignificação de sua importância na formação.Os resultados evidenciam ainda que o RP pode ampliar qualitativamente as experiências de estágio supervisionado, por meio da dinâmica do “Lesson Study”, podemos evidenciar que as práticas formativas se tornaram mais significativas e que práticas de estágio onde tenham a reflexão sobre a prática como parte importante do processo formativo, se torna essencial para o desenvolvimento profissional.Item Desafios e conquistas de ser mãe indígena Akwẽ-Xerente na universidade: um relato de experiências(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Xerente, Lidiane Krukwanẽ da SilvaMinha pesquisa tem como objetivo geral discutir os desafios e as conquistas de ser mãe indígena do povo Akwẽ-Xerente na UFNT, a partir do meu relato de experiência. De forma específica, busco: apresentar o lugar e o status das mulheres mães na cultura Akwẽ-Xerente; relatar e discutir os desafios para ingressar, se manter e concluir o curso de Pedagogia como estudante indígena, mulher e mãe; e apontar recomendações para que as universidades ofereçam suporte adequado a essa realidade. Adoto uma abordagem qualitativa por meio da metodologia autobiográfica, utilizando minhas narrativas pessoais e as memórias de minha mãe e avó materna como fonte principal para compreender a subjetividade da vivência real, sem focar em dados estatísticos. O estudo demonstrou que a mulher mãe exerce papel central na preservação da língua e das tradições da cultura Xerente. Ao ingressarmos na Universidade, enfrentamos o choque cultural, preconceito institucional, exclusão tecnológica, vulnerabilidade financeira por atrasos nos auxílios e o sofrimento emocional pela distância dos filhos, deixados na aldeia por falta de moradia familiar. Contudo, a criação do Programa de Apoio à Parentalidade na Universidade (PAPU) funcionou como um farol de esperança, oferecendo acolhimento infantil e permitindo que eu trouxesse meus filhos para Tocantinópolis, garantindo a continuidade e a conclusão com sucesso de todas as etapas do curso. Além disso, os estágios obrigatórios, participação nos projetos de extensão e pesquisa sobre a parentalidade permitiu o meu desenvolvimento durante a graduação. Concluo que a maternidade indígena na Universidade não deve ser vista como isolamento ou fraqueza, mas como potência pedagógica e força de resistência política, desde que amparada por redes institucionais. Pois, a permanência desses estudantes nessa situação exige auxílio financeiro sem atrasos no início do curso, moradias universitárias familiares a transformação de projetos como o PAPU em políticas permanentes. Por fim, minha graduação em Pedagogia representa uma conquista coletiva: significa a emancipação da mulher indígena, a ocupação de espaços de liderança e a certeza de que onde houver uma Pedagoga Indígena formada, haverá cultura viva e esperança para o futuro do nosso povo Akwẽ/Xerente.Item Depressão e aprendizagem em estudantes universitárias: um relato de experiência(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Costa, Mônica De SousaO tema desta pesquisa busca compreender os efeitos da depressão na aprendizagem e no desempenho acadêmico de estudantes universitários. O objetivo geral deste estudo é compreender a relação entre humor deprimido e o desempenho escolar de estudantes universitários, a partir das pesquisas científicas e das vivências da própria pesquisadora. De forma específica, o estudo buscou compreender as características da depressão; as características da aprendizagem humana; e compreender a relação entre depressão e desempenho escolar em estudantes universitários, de modo especial os estudantes do curso de Pedagogia. Para responder os objetivos realizou-se pesquisa bibliográfica em livros, TCCs e artigos científicos que dialogassem sobre o tema. Também utilizou-se da pesquisa autobiográfica, utilizando as próprias vivências da pesquisadora quanto à sua saúde mental e o processo de formação escolar na Educação Básica e no curso superior de Pedagogia. A aprendizagem e o desempenho escolar é influenciada por vários fatores, características dos estudantes, dos professores, da instituição de ensino e o contexto pedagógico, econômico, social, cultural, dentre outros, em que todos estão inseridos. O humor deprimido, como característica do estudante, pode dificultar sua aprendizagem e o desempenho na escola, bem como o estresse gerado pelas várias demandas escolares podem gerar ou agravar estados de ansiedade e depressão. Portanto, quando o estudante tem alterações na sua saúde mental, isso prejudica seus estudos, precisando de ajuda dos familiares, professores e da instituição para conseguir aprender e concluir os estudos.Item Os desafios de trabalhar as tecnologias digitais na formação de professores dos anos iniciais(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Silva, Joise Pereira DaO uso das tecnologias tem motivado bastante a educação e vem agindo diretamente na organização social, proporcionando transformações e influenciando a estilo de viver das pessoas. As chamadas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, ou simplesmente TIC, são instrumentos digitais que podem ser didáticas e pedagógicas, podem servir de subsídio para o ensino-aprendizagem, são soluções que tornam a aula interativa e mais interessante, em outras palavras, que possui capacidade de motivar o sujeito a se interessar mais para estudar. O objetivo geral da pesquisa, foi analisar a importância do uso das TDIC’s buscando compreender as dificuldades e desafios vivenciados pelos docentes da Educação Infantil. A pesquisa se determina como um estudo bibliográfico, de abordagem qualitativa e natureza básica, sendo realizada com embasamento em artigos científicos, livros acadêmicos, bem como legislação, que abrangeu a Constituição Federal de 1988 e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Referente a coleta de dados utilizou-se a plataforma de busca “Google Acadêmico, e Scielo” com uso dos descritores “Tecnologias de informação”; “a importância das tecnologias de informação para a educação nas séries iniciais”; a importância do uso das tecnologias no ambiente escolar e sua relação com a formação de professores na educação infantil”; “as tecnologias de informação e as metodologias ativas”. De acordo com a pesquisa bibliográfica e mediante a abrangência de todo seu conteúdo, ela nos permitiu compreender de fato a importância da integralização dos recursos tecnológicos, mais precisamente na Educação Infantil. É fato que as brincadeiras, o dançar, o pintar, não deverão ser descartados ou meramente substituídos por esse aparato tecnológico que gira em torno das crianças, mas, sim incorporados à aprendizagem. É possível descrever várias situações essenciais na formação contínua de professores em diversos contextos, relacionadas ao uso de novas tecnologias digitais e sua importância para melhorar a incorporação de práticas inovadoras no ambiente escolar. Isso estimula a reflexão dos professores em busca de sucesso em suas abordagens pedagógicas.Item A importância da educação ambiental crítica no Centro de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS/UFNT) de tocantinópolis: um olhar sobre o projeto extensionista enverdear(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-08-03) Silva, Ana Paula Alves daEsta pesquisa discute a importância da Educação Ambiental no contexto universitário a partir das experiências vivenciadas no ambito do projeto extensionista EnVerdear: caminhos para o envolvimento ambiental, desenvolvido no Centro de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS) da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), campus de Tocantinópolis. O estudo buscou compreender de que maneira as ações realizadas pelo projeto contribuem para a construção da consciência ambiental dos participantes, especialmente por meio de atividades práticas, como trilhas ecológicas e ações lúdicas desenvolvidas com estudantes da educação básica. A pesquisa está fundamentada na perspectiva da Educação Ambiental crítica, dialogando com autores como Guimarães, Carvalho, Freire, Loureiro e Layrargues e Lima, que defendem uma educação voltada para a reflexão crítica e para a transformação das relações entre sociedade e natureza. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, construída a partir da observação participante e dos relatos de experiências vivenciadas durante as ações extensionistas realizadas com estudantes do ensino médio e crianças da zona rural de Tocantinópolis. Os resultados demonstraram que as atividades desenvolvidas pelo projeto contribuíram significativamente para a sensibilização ambiental dos participantes, fortalecendo vínculos afetivos com a natureza e incentivando reflexões sobre sustentabilidade e preservação ambiental. Além disso, observou-se que metodologias participativas, lúdicas e sensoriais despertaram maior interesse, curiosidade e envolvimento dos estudantes com as questões ambientais. Dessa forma, a pesquisa confirma que o Projeto EnVerdear representa um importante espaço de aproximação entre universidade, escola e comunidade, evidenciando o potencial da extensão universitária na promoção de práticas de Educação Ambiental crítica e na formação de sujeitos mais conscientes, participativos e comprometidos com a sustentabilidade.Item Implicações do uso das telas na educação infantil sob a percepção de professores(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-27) Vieira, Janessa CarvalhoO presente trabalho tem como objetivo analisar as percepções dos professores da Educação Infantil acerca dos efeitos do uso de telas no desenvolvimento cognitivo de crianças de 0 a 5 anos. Trata-se de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, fundamentada em estudos da Psicologia do Desenvolvimento e da Educação, com base em referenciais teóricos sobre infância, aprendizagem e tecnologias digitais. A coleta de dados foi realizada através de questionário aplicado, de forma online, por meio da plataforma google forms, a docentes da Educação Infantil, de turmas do mini maternal, maternal I e II e jardim I e II, de uma escola do município de Porto Franco-MA. Os resultados indicam que os professores reconhecem tanto os benefícios pedagógicos das tecnologias digitais quanto os riscos do uso excessivo de telas, destacando a importância da mediação docente e do equilíbrio entre atividades digitais e experiências presenciais. Conclui-se que a utilização das tecnologias pode ser importante aliada na aprendizagem. No entanto, é necessário equilíbrio na forma de uso, para que não reforce aspectos negativos sobre o uso das telas.Item CONSELHOS ESCOLARES E UNIDADES EXECUTORAS: implicações para a gestão democrática na escola pública(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-27) Marinho, André Vitor De SousaA presente pesquisa analisa a relação entre o Conselho Escolar e a Unidade Executora (UEx) no contexto da gestão democrática das escolas públicas, investigando como a coexistência desses colegiados impacta os processos de participação e organização da gestão escolar. O estudo teve como objetivo compreender as atribuições, formas de atuação e possíveis sobreposições entre essas instâncias em escolas públicas dos municípios de Tocantinópolis e Porto Franco. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica, análise documental e entrevistas semiestruturadas realizadas com gestores escolares. O referencial teórico baseia-se nas discussões sobre gestão democrática, participação social, descentralização educacional e gerencialismo nas políticas públicas educacionais. Os resultados evidenciaram que, embora os colegiados estejam formalmente instituídos nas escolas investigadas, persistem fragilidades relacionadas à participação efetiva da comunidade escolar, à clareza das atribuições de cada instância e à articulação entre Conselho Escolar e Unidade Executora. As entrevistas revelaram a predominância de práticas voltadas às demandas administrativas e financeiras, especialmente relacionadas ao Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), contribuindo para o enfraquecimento da dimensão político-pedagógica do Conselho Escolar. A análise demonstrou ainda que as políticas de descentralização financeira introduzem tensões entre os princípios da gestão democrática e a lógica gerencial presente na administração escolar. Conclui-se que a efetivação da gestão democrática exige não apenas a existência formal dos colegiados, mas também o fortalecimento da participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar nos processos decisórios, por meio da realização efetiva de reuniões, da ampliação dos espaços de diálogo e da valorização das funções político- pedagógicas dos Conselhos Escolares. Exige, ainda, o fortalecimento da autonomia escolar, entendida como a capacidade de a escola definir coletivamente suas prioridades pedagógicas, administrativas e financeiras, em consonância com as necessidades da comunidade que atende e com os princípios democráticos que orientam a educação pública.Item Percepção de professoras e familiares sobre a influência da educação socioemocional no desenvolvimento de habilidades de convivência nos anos iniciais(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-27) Fernandes, Millena MatosEsta pesquisa analisou a influência da educação socioemocional no desenvolvimento das habilidades de convivência nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir das percepções de professores e familiares de estudantes do Colégio Dom Marcelino, em Porto Franco/MA. A relevância da temática ancora-se na premente necessidade de analisar a influência das competências socioemocionais na consolidação de relações interpessoais saudáveis e na construção de ambientes escolares acolhedores, propícios ao processo de ensino-aprendizagem. A investigação fundamentou-se nas contribuições de Goleman, Gardner, Wallon, Piaget, Freire e Abed, que discutem a relação entre emoções, interações sociais e desenvolvimento humano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, realizada por meio de questionários aplicados a professores e familiares, cujo dados foram analisados segundo a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin. Os resultados evidenciam a importância da parceria entre escola e família nesse processo. Por outro lado, foram identificados desafios relacionados à formação docente, à sobrecarga de trabalho e às condições institucionais para a implementação contínua dessas práticas. Conclui-se que a educação socioemocional constitui importante dimensão da formação integral dos estudantes, embora sua efetivação dependa de investimentos em formação profissional, e de condições adequadas para o trabalho educativo.Item A TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA NA EDUCAÇÃO: O Papel do Professor e os Desafios da Inclusão Digital na Escola Municipal de Tempo Integral Almiro Aguiar Silva Tocantinópolis/TO(Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2026-07-27) Oliveira, Valéria Alves DeO presente trabalho tem como tema a tecnologia como ferramenta na educação, destacando o papel do professor e os desafios da inclusão digital na Escola Municipal de Tempo Integral Almiro Aguiar Silva, localizada no município de Tocantinópolis/TO. A pesquisa teve como objetivo analisar o uso das tecnologias digitais no ambiente escolar, identificando as formas de utilização desses recursos pelos docentes e os principais desafios enfrentados no processo de inclusão digital. A metodologia caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, com apoio de dados quantitativos, de caráter descritivo e exploratório, realizada por meio da aplicação de questionários estruturados aos professores da instituição investigada. Os resultados evidenciaram que as tecnologias digitais são utilizadas como suporte às práticas pedagógicas, contribuindo para tornar o processo de ensino e aprendizagem interativos. Entretanto, também foram identificados desafios relacionados à infraestrutura tecnológica, à formação continuada dos docentes e à disponibilidade de recursos digitais. Conclui-se que a integração das tecnologias ao contexto educacional depende não apenas do acesso aos recursos tecnológicos, mas também de planejamento pedagógico, formação docente e suporte institucional, cabendo ao professor um papel fundamental na mediação do conhecimento e na promoção de práticas educativas inovadoras e inclusivas.